日本神戶中華同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲:用堅(jiān)守與熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)“留根”教育
中新社北京9月11日電 題:日本神戶中華同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲:用堅(jiān)守與熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)“留根”教育
作者 金旭
“從教26年,我看著一屆又一屆的學(xué)生畢業(yè),陪伴他們走過(guò)一段人生中的成長(zhǎng)歲月,有幸被這些孩子們需要著、銘記著,是我最大的財(cái)富?!比毡旧駪糁腥A同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲在接受中新社記者連線專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)。
華文教育工作者遍布世界各地,他們把中華傳統(tǒng)文化的種子播撒到海外華僑華人子女心中,架起他們與祖(籍)國(guó)連接的橋梁。在第37個(gè)教師節(jié)之際,張述洲分享了自己堅(jiān)守海外、致力華文教育的心路歷程。
日本神戶中華同文學(xué)校由梁?jiǎn)⒊?899年提議創(chuàng)辦。走過(guò)122年的歷史,這所學(xué)校成為日本歷史最為悠久的全日制中文學(xué)校之一,肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的使命,致力于為中日友好交流作出貢獻(xiàn)。
1995年,張述洲走上三尺講臺(tái),傳道授業(yè)解惑;2016年,張述洲成為神戶中華同文學(xué)校的第六任校長(zhǎng),始終堅(jiān)守在華文教育的第一線。
“用‘亦師亦友’形容我和學(xué)生們之間的相處再適合不過(guò)。在他們犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),像父親一樣耐心教導(dǎo);課后,我們打成一片,編織屬于校園的快樂(lè)回憶?!睆埵鲋拚f(shuō),雖然日本沒(méi)有慶祝教師節(jié)的傳統(tǒng),但他在教書(shū)育人的每個(gè)瞬間都收獲了數(shù)不盡的感動(dòng)。
張述洲曾是一名歌劇團(tuán)演員,憑借一技之長(zhǎng),他在學(xué)校接手了前輩創(chuàng)建的日本唯一一支學(xué)生民樂(lè)團(tuán)。每逢畢業(yè)季,他都會(huì)提筆給每位成員送上一首姓名藏頭詩(shī),還為學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生送上親手刻的印章。“他們有的以畫(huà)傳情,有的以字明志,也將真摯的感情回饋于我?!比缃?,那一摞摞學(xué)生的留言卡片被他珍藏在抽屜中。
從歌劇團(tuán)演員跨界成為一名校長(zhǎng),正是因?yàn)閺埵鲋挢S富的人生積累,他的課堂生動(dòng)有趣,深受學(xué)生喜愛(ài)。“寓教于樂(lè)、因材施教一直是我的教學(xué)理念?!彼f(shuō),海外中文學(xué)校缺少“一專(zhuān)多能”的教師。除了中文課外,他還需兼顧美術(shù)課、技術(shù)家庭課,在實(shí)踐中,他總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
張述洲介紹說(shuō),該校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,在美術(shù)課上開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課程,從簡(jiǎn)單勾勒線條起步,到畫(huà)小蝌蚪、小青魚(yú),再到讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮,教學(xué)難度循序漸進(jìn)。
張述洲篤信,學(xué)習(xí)中文,繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是華文教育的初心和使命。在技術(shù)家庭課上教做中國(guó)菜,將京劇臉譜融入彩砂繪畫(huà)課程等,他的課堂從不缺少中華文化元素?!皩W(xué)生們需要知道他們的‘根’在哪兒,育人興學(xué)的初衷是希望他們?cè)谇髮W(xué)、就職和一步步融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的過(guò)程中,都葆有中華文化的特性?!?/p>
受新冠肺炎疫情影響,線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式逐漸成為海外中文學(xué)校的新常態(tài)。8月底,神戶中華同文學(xué)校終于迎來(lái)新學(xué)期。張述洲表示,“聽(tīng)到久違的朗朗讀書(shū)聲,看到孩子們?cè)谛@奔跑的身影,我激動(dòng)不已。”(完)