日本神戶中華同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲：用堅(jiān)守與熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)“留根”教育

　　中新社北京9月11日電 題：日本神戶中華同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲：用堅(jiān)守與熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)“留根”教育

　　作者 金旭

　　“從教26年，我看著一屆又一屆的學(xué)生畢業(yè)，陪伴他們走過(guò)一段人生中的成長(zhǎng)歲月，有幸被這些孩子們需要著、銘記著，是我最大的財(cái)富?！比毡旧駪糁腥A同文學(xué)校校長(zhǎng)張述洲在接受中新社記者連線專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)。

　　華文教育工作者遍布世界各地，他們把中華傳統(tǒng)文化的種子播撒到海外華僑華人子女心中，架起他們與祖(籍)國(guó)連接的橋梁。在第37個(gè)教師節(jié)之際，張述洲分享了自己堅(jiān)守海外、致力華文教育的心路歷程。

　　日本神戶中華同文學(xué)校由梁?jiǎn)⒊?899年提議創(chuàng)辦。走過(guò)122年的歷史，這所學(xué)校成為日本歷史最為悠久的全日制中文學(xué)校之一，肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的使命，致力于為中日友好交流作出貢獻(xiàn)。

　　1995年，張述洲走上三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑；2016年，張述洲成為神戶中華同文學(xué)校的第六任校長(zhǎng)，始終堅(jiān)守在華文教育的第一線。

　　“用‘亦師亦友’形容我和學(xué)生們之間的相處再適合不過(guò)。在他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，像父親一樣耐心教導(dǎo)；課后，我們打成一片，編織屬于校園的快樂(lè)回憶?！睆埵鲋拚f(shuō)，雖然日本沒(méi)有慶祝教師節(jié)的傳統(tǒng)，但他在教書(shū)育人的每個(gè)瞬間都收獲了數(shù)不盡的感動(dòng)。

　　張述洲曾是一名歌劇團(tuán)演員，憑借一技之長(zhǎng)，他在學(xué)校接手了前輩創(chuàng)建的日本唯一一支學(xué)生民樂(lè)團(tuán)。每逢畢業(yè)季，他都會(huì)提筆給每位成員送上一首姓名藏頭詩(shī)，還為學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生送上親手刻的印章。“他們有的以畫(huà)傳情，有的以字明志，也將真摯的感情回饋于我?！比缃?，那一摞摞學(xué)生的留言卡片被他珍藏在抽屜中。

　　從歌劇團(tuán)演員跨界成為一名校長(zhǎng)，正是因?yàn)閺埵鲋挢S富的人生積累，他的課堂生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。“寓教于樂(lè)、因材施教一直是我的教學(xué)理念?！彼f(shuō)，海外中文學(xué)校缺少“一專(zhuān)多能”的教師。除了中文課外，他還需兼顧美術(shù)課、技術(shù)家庭課，在實(shí)踐中，他總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　張述洲介紹說(shuō)，該校從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在美術(shù)課上開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課程，從簡(jiǎn)單勾勒線條起步，到畫(huà)小蝌蚪、小青魚(yú)，再到讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，教學(xué)難度循序漸進(jìn)。

　　張述洲篤信，學(xué)習(xí)中文，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是華文教育的初心和使命。在技術(shù)家庭課上教做中國(guó)菜，將京劇臉譜融入彩砂繪畫(huà)課程等，他的課堂從不缺少中華文化元素?！皩W(xué)生們需要知道他們的‘根’在哪兒，育人興學(xué)的初衷是希望他們?cè)谇髮W(xué)、就職和一步步融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的過(guò)程中，都葆有中華文化的特性?！?/p>

　　受新冠肺炎疫情影響，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式逐漸成為海外中文學(xué)校的新常態(tài)。8月底，神戶中華同文學(xué)校終于迎來(lái)新學(xué)期。張述洲表示，“聽(tīng)到久違的朗朗讀書(shū)聲，看到孩子們?cè)谛@奔跑的身影，我激動(dòng)不已。”(完)