專家：用好中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)新標(biāo)尺

　　用好中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)新標(biāo)尺

　　作為國家語委語言文字規(guī)范，日前發(fā)布的《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》(下稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將自7月1日起正式實施?！稑?biāo)準(zhǔn)》是統(tǒng)領(lǐng)國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系的頂層設(shè)計，將為國際中文教育提供更加科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的依據(jù)，更有利于全球中文學(xué)習(xí)者水平的測試和評估，以更好地實現(xiàn)不同地域、不同水平、不同教學(xué)對象之間的無縫對接。

　　隨著國際上中文學(xué)習(xí)者人數(shù)的增長，對中文的需求也呈現(xiàn)多元化、立體式發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)者的中文水平分為“三等九級”，并以音節(jié)、漢字、詞匯、語法4種語言基本要素構(gòu)成“四維基準(zhǔn)”，以言語交際能力、話題任務(wù)內(nèi)容和語言量化指標(biāo)形成3個評價維度，以中文聽、說、讀、寫、譯作為5項語言技能，從而更準(zhǔn)確、科學(xué)地標(biāo)定學(xué)習(xí)者的中文水平。據(jù)此，原有的中文教學(xué)體系將會發(fā)生改變。

　　首先，教學(xué)內(nèi)容上要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做出調(diào)整，包括每個級別的詞匯數(shù)量、語法點、文化知識、技能目標(biāo)等，這樣才能更好地對接《標(biāo)準(zhǔn)》，世界各地不同地域、不同教學(xué)機構(gòu)所培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)者才能在同一標(biāo)準(zhǔn)下進行衡量和對接。其次，教材及相關(guān)教學(xué)資料需要更新。教材如何根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》進行設(shè)計、教學(xué)進度梯度等都需要重新考量，與教材相關(guān)的工具書、閱讀資料、線上參考資料等也需要同步更新。最后，課程體系需要按照《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)進行變更。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》將定性描述與定量指標(biāo)相結(jié)合，準(zhǔn)確詳細(xì)刻畫學(xué)習(xí)者的中文水平，這就倒逼國際中文教育改變傳統(tǒng)的單一衡量模式，不斷創(chuàng)新教育模式和教學(xué)平臺。尤其是“言語交際能力”“話題任務(wù)內(nèi)容”納入考察指標(biāo)，體現(xiàn)了我國語言教育與國際語言教育的接軌和融合，對改變長期形成的“以教師為中心”的教學(xué)模式起到強大助推作用。雖然近些年來“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念取得了共識，但如何“以學(xué)生為中心”、怎樣的教學(xué)模式就是“以學(xué)生為中心”仍然有很大探討空間。對于語言教學(xué)來說，《標(biāo)準(zhǔn)》突出了交際性、話題性、互動性、任務(wù)性，從根本上改變了“以講為主”的教學(xué)模式。在《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依托新的平臺形成新的教學(xué)模式值得期待。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，將有利于國際中文教師明確中文教學(xué)整體和各階段的目標(biāo)要求，幫助他們結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，系統(tǒng)、持續(xù)、有針對性地開展教學(xué)。這至少包括3個方面：一是在普適性中文教育的基礎(chǔ)上，將形成多點開花、百花齊放的局面。二是教育和教學(xué)向《標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)向?qū)R。以《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的11092個詞匯來說，更加符合語言交際的實際需求。據(jù)研究，要滿足閱讀理解的需要，文本識讀率應(yīng)該達到90%以上，按照詞頻的分布，至少要達到一定詞匯才能達到相應(yīng)的效果。未來分級教學(xué)的詞匯量將會圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》選擇。三是依托《標(biāo)準(zhǔn)》，漢語水平考試(HSK)將會發(fā)生變化。《標(biāo)準(zhǔn)》從理論、思想、實踐等各方面，將為以HSK為龍頭的國際中文系列考試高質(zhì)量發(fā)展提供動力，為考試的設(shè)計、命題、實施、評分等各環(huán)節(jié)提供總體指導(dǎo)。

　　因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，是語言文字生活的一件大事，也為國際中文教育樹立了一個航向標(biāo)，帶動開創(chuàng)國際中文教育的新格局。(潘晨婧 中國人民大學(xué)國際文化交流學(xué)院國際中文教育教研室主任)