漢語(yǔ)納入俄羅斯高考——中俄語(yǔ)言文化互學(xué)互鑒的新篇章

　　漢語(yǔ)納入俄羅斯高考——中俄語(yǔ)言文化互學(xué)互鑒的新篇章

　　【世界教育之窗】

　　2019年中俄迎來(lái)建交70周年，雙方全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系達(dá)到前所未有的新高度，兩國(guó)關(guān)系發(fā)展邁入新時(shí)代。當(dāng)前，中俄兩國(guó)關(guān)系已站在新的起點(diǎn)，迎來(lái)新的歷史機(jī)遇，語(yǔ)言是推助民心相通的關(guān)鍵因素，兩國(guó)人民長(zhǎng)久以來(lái)不斷深入的語(yǔ)言互學(xué)，在推動(dòng)雙方互尊互信、鞏固人民世代友好方面發(fā)揮了重要作用。

　　俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)監(jiān)督局副局長(zhǎng)安佐爾•穆扎耶夫此前表示，2019年將首次在國(guó)家統(tǒng)一考試中進(jìn)行漢語(yǔ)科目的考試。俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試是中學(xué)生畢業(yè)考試，相當(dāng)于中國(guó)的高考。據(jù)報(bào)道，2019年俄羅斯國(guó)家統(tǒng)一考試的主要考期為5月27日至7月1日，俄羅斯43個(gè)地區(qū)共有289人登記參加國(guó)家漢語(yǔ)科目考試。高考屬于群體性考試，影響范圍廣、社會(huì)關(guān)注度高，漢語(yǔ)納入俄羅斯高考，是俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展的重要標(biāo)志，為中俄兩國(guó)語(yǔ)言和文化的互學(xué)互鑒開(kāi)啟了新篇章。

　　漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的動(dòng)因

　　在“世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化”趨勢(shì)不斷深入和融合發(fā)展的國(guó)際環(huán)境下，國(guó)際形勢(shì)的不穩(wěn)定性和不確定性更加突出，人類(lèi)面臨的全球性挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。語(yǔ)言是了解一個(gè)國(guó)家、縮短各民族人民心理距離的“金鑰匙”，漢語(yǔ)納入俄羅斯高考既是新形勢(shì)下中俄關(guān)系縱深發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是俄羅斯參與共建“一帶一路”的內(nèi)在需求。

　　首先，高度的政治互信提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。中俄兩國(guó)和諧共處、穩(wěn)中求進(jìn)的大環(huán)境是漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的堅(jiān)實(shí)保障。中俄雙方全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系基礎(chǔ)牢固、內(nèi)涵豐富，兩國(guó)在政治上彼此信任，經(jīng)濟(jì)上互利合作，國(guó)際事務(wù)中相互支持，成為當(dāng)今大國(guó)關(guān)系的典范，是維護(hù)世界和平穩(wěn)定、推動(dòng)建設(shè)開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)的重要力量。

　　雙方充分發(fā)揮政府間各領(lǐng)域合作機(jī)制，深挖互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)與合作潛力，投資存量穩(wěn)步增長(zhǎng)，能源、核能、航空航天、跨境基礎(chǔ)設(shè)施、北極開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域戰(zhàn)略性大項(xiàng)目合作深入推進(jìn)。2018年中俄兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人4次會(huì)晤和互訪，為兩國(guó)關(guān)系的縱深發(fā)展掌舵護(hù)航，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的全球視野和宏大眼界為漢語(yǔ)納入俄羅斯高考提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境和廣闊的發(fā)展前景。

　　其次，深入的經(jīng)貿(mào)往來(lái)帶動(dòng)專業(yè)人才的需求。中俄兩國(guó)多領(lǐng)域日益縱深發(fā)展的經(jīng)貿(mào)合作是漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的重要助力。漢語(yǔ)國(guó)際傳播的動(dòng)因是多方面的，但最主要的動(dòng)因是經(jīng)濟(jì)，兩國(guó)關(guān)系的政治優(yōu)勢(shì)正源源不斷轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)合作成果。2018年兩國(guó)雙邊貿(mào)易額突破1000億美元，除能源資源、采礦業(yè)和冶金產(chǎn)品等雙邊貿(mào)易的傳統(tǒng)領(lǐng)域，農(nóng)產(chǎn)品、木材、高新技術(shù)等新領(lǐng)域的貿(mào)易額也呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，雙邊貿(mào)易結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，使雙邊經(jīng)貿(mào)合作在深度和廣度上都實(shí)現(xiàn)了新的突破。俄羅斯是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶上重要的一環(huán)，隨著“一帶一路”建設(shè)的全面推進(jìn)，兩國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，“全方位、深層次、多領(lǐng)域”的中俄互利合作格局正在形成且潛力巨大，跨境電商、中小企業(yè)等新增長(zhǎng)點(diǎn)被不斷挖掘，新興合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、人文交流領(lǐng)域的創(chuàng)新和漢語(yǔ)傳播層次的深化為兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作注入新鮮動(dòng)力，也大幅提升了對(duì)掌握對(duì)方語(yǔ)言、了解對(duì)方文化、具備專業(yè)背景的復(fù)合型語(yǔ)言人才的需求，加速了漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的進(jìn)程。

　　再次，悠久的人文交流激發(fā)民眾內(nèi)生動(dòng)力。中俄兩國(guó)人民不斷增長(zhǎng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人文交流需求是漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的鮮明底色。兩國(guó)地方合作逐步實(shí)現(xiàn)深度對(duì)接，俄最新民調(diào)顯示，中國(guó)位居“俄羅斯最需要的伙伴國(guó)家”榜首。兩國(guó)人民互學(xué)語(yǔ)言的歷史悠久綿長(zhǎng)，隨著政治、經(jīng)貿(mào)等多領(lǐng)域合作的縱深發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱度不斷攀升。自1978年我國(guó)恢復(fù)高考，俄語(yǔ)便是外語(yǔ)考試的可選科目之一。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)組織編寫(xiě)的《普通高中俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》回顧和闡述了高中俄語(yǔ)課程改革十年成就，指出“普通高中俄語(yǔ)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段俄語(yǔ)必修課程的延續(xù)”，可見(jiàn)俄語(yǔ)已深度納入我國(guó)國(guó)民教育體系的各個(gè)階段。

　　早在18世紀(jì)上半葉，俄國(guó)人就開(kāi)始了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。最近10年，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的俄羅斯人數(shù)量增長(zhǎng)速度驚人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年俄羅斯學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)約為5000人，2007年增至1.7萬(wàn)人，2017年達(dá)到5.6萬(wàn)人。從2007年到2017年，俄來(lái)華留學(xué)生人數(shù)由7261人增長(zhǎng)到18000人；孔子學(xué)院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)由6000人增長(zhǎng)到1.9萬(wàn)人；俄本土漢語(yǔ)教師的人數(shù)由223人增長(zhǎng)到721人。漢語(yǔ)已成為俄羅斯國(guó)民心目中的“未來(lái)語(yǔ)言”，俄各教育階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的持續(xù)提升，使?jié)h語(yǔ)納入俄國(guó)民教育體系，進(jìn)行系統(tǒng)化發(fā)展階段成為現(xiàn)實(shí)的迫切需求，漢語(yǔ)在俄羅斯的普及潛力巨大。

　　兩國(guó)各類(lèi)“交流年”活動(dòng)特色發(fā)展，不斷深化兩國(guó)民眾的相互了解，助推人文領(lǐng)域的深度交流。雙方通過(guò)舉辦“國(guó)家年”“語(yǔ)言年”“旅游年”“青年友好交流年”“媒體交流年”等活動(dòng)不斷激發(fā)兩國(guó)人民語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。2017年，赴俄中國(guó)公民人次數(shù)再創(chuàng)新高，中國(guó)穩(wěn)居俄第一大入境旅游客源國(guó)地位。中俄高校間交流合作日益深入，目前已合作開(kāi)設(shè)了19所孔子學(xué)院和5個(gè)孔子課堂，當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的學(xué)校超過(guò)150所；2017年中俄合作創(chuàng)辦了第一所聯(lián)合大學(xué)——深圳北理莫斯科大學(xué)，多方攜手為“一帶一路”建設(shè)提供人才保障。人文領(lǐng)域交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)兩國(guó)人民相互了解的不斷深入，進(jìn)一步夯實(shí)了漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的民礎(chǔ)。

　　漢語(yǔ)納入俄羅斯高考面臨的挑戰(zhàn)

　　隨著俄羅斯將漢語(yǔ)納入高考，俄羅斯的漢語(yǔ)教學(xué)普及程度大幅提升，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求多元化、專業(yè)化發(fā)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)日趨明顯。與此同時(shí)，中俄兩國(guó)教育界也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，漢語(yǔ)納入俄羅斯高考并不是一蹴而就的，納入進(jìn)程仍面臨著一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

　　一是漢語(yǔ)教學(xué)無(wú)統(tǒng)一大綱，優(yōu)質(zhì)漢語(yǔ)課程匱乏。雖然開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的學(xué)校數(shù)量不斷增加，但俄羅斯的漢語(yǔ)教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各教學(xué)機(jī)構(gòu)自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致高中和大學(xué)課程銜接脫節(jié)，學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力參差不齊，顯然無(wú)法適應(yīng)漢語(yǔ)納入高考后對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的新要求。同時(shí)，各教學(xué)機(jī)構(gòu)漢語(yǔ)課程設(shè)置普遍存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，課程種類(lèi)單一、針對(duì)性不強(qiáng)。目前俄羅斯的漢語(yǔ)課程多以綜合課為主，缺少針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難點(diǎn)開(kāi)設(shè)的單項(xiàng)技能課和適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)漢語(yǔ)課，無(wú)法有效對(duì)接漢語(yǔ)學(xué)習(xí)新需求，對(duì)復(fù)合型專業(yè)漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)后勁乏力。

　　二是當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師緊缺，教學(xué)水平良莠不齊。近年來(lái)俄羅斯?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)需求猛增，使學(xué)習(xí)需求與教學(xué)資源的供需矛盾更為突出，其中當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師的巨大缺口是限制各地漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸。俄羅斯籍漢語(yǔ)教師數(shù)量稀缺，現(xiàn)有的當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)僵硬老化，缺乏語(yǔ)言輸入意識(shí)，課堂教學(xué)仍舊以俄語(yǔ)講解為主，缺少靈活新穎的教學(xué)方法，使得教學(xué)效率和質(zhì)量均不理想。

　　三是教學(xué)資源陳舊滯后，配套硬件設(shè)施不足。當(dāng)前，俄羅斯當(dāng)?shù)厥褂玫臐h語(yǔ)教材主要分為中國(guó)高校編寫(xiě)的教材和俄羅斯當(dāng)?shù)亟處熅帉?xiě)的教材兩類(lèi)，中國(guó)高校編寫(xiě)的教材主要針對(duì)俄羅斯留學(xué)生，對(duì)俄羅斯當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)學(xué)習(xí)者指導(dǎo)性和針對(duì)性較低；而俄羅斯本土教材受限于編寫(xiě)教師自身的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言能力，存在不少錯(cuò)誤和不足之處。現(xiàn)行教材內(nèi)容過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代發(fā)展，大多是體現(xiàn)20世紀(jì)末的中國(guó)概況，無(wú)法真實(shí)客觀地反映當(dāng)今中國(guó)的真實(shí)面貌和漢語(yǔ)發(fā)展新景象。同時(shí)，多媒體在漢語(yǔ)課堂的應(yīng)用率不高，以語(yǔ)法翻譯法為主體的照本宣科式的傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)方法已無(wú)法滿足現(xiàn)階段俄羅斯?jié)h語(yǔ)者的學(xué)習(xí)需求。

　　四是缺少原汁原味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。雖然在部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較好的地區(qū)，漢語(yǔ)課程種類(lèi)較為豐富、教學(xué)資源較為豐富，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠得到較好的漢語(yǔ)教育，但總體而言，由于俄羅斯幅員遼闊，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的學(xué)校分布不均衡，導(dǎo)致俄羅斯國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍面臨缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境的共性問(wèn)題。缺乏語(yǔ)言生活導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)獲得感不斷走低，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，不利于高質(zhì)量漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

　　深化漢語(yǔ)納入俄羅斯高考的方向

　　為適應(yīng)漢語(yǔ)納入高考帶來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)新動(dòng)向，有效對(duì)接“一帶一路”建設(shè)衍生的語(yǔ)言人才新需求，未來(lái)俄羅斯的漢語(yǔ)教學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。

　　首先，應(yīng)整合當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)專家資源，盡快出臺(tái)統(tǒng)一的漢語(yǔ)教學(xué)大綱。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，組織漢語(yǔ)研究和教學(xué)相關(guān)的專業(yè)人士集中研討，加大學(xué)術(shù)研究力度，盡快出臺(tái)適應(yīng)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性大綱，改善當(dāng)?shù)厣胁怀墒斓臐h語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，為俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)體系的完善提供依據(jù)。

　　其次，應(yīng)促進(jìn)漢語(yǔ)高考試題對(duì)接漢語(yǔ)水平考試(HSK)試題，從測(cè)試和評(píng)估層面推進(jìn)教學(xué)統(tǒng)一化發(fā)展。俄羅斯各孔子學(xué)院、課堂在輔助和促進(jìn)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方面起到了重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加2019年俄羅斯新西伯利亞國(guó)立技術(shù)大學(xué)孔子學(xué)院首場(chǎng)漢語(yǔ)水平考試(HSK)考試的人數(shù)達(dá)到367人，其中中小學(xué)生人數(shù)明顯增加。漢語(yǔ)水平考試(HSK)是一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，在漢語(yǔ)教學(xué)方面發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在漢語(yǔ)教學(xué)大綱尚未制定出臺(tái)的當(dāng)下，可充分發(fā)揮語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)，以統(tǒng)一的測(cè)試和評(píng)價(jià)框架為依托，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)化發(fā)展，為培養(yǎng)具備基本漢語(yǔ)知識(shí)、了解中國(guó)文化的漢語(yǔ)人才打下良好基礎(chǔ)。

　　再次，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師，帶動(dòng)漢語(yǔ)教材的研發(fā)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)等方式加大當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度，提升漢語(yǔ)教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，助推漢語(yǔ)教師能力的整體提升，打造一支穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的當(dāng)?shù)鼗瘽h語(yǔ)教師隊(duì)伍。另一方面，也應(yīng)加大教育投入，不斷增加教學(xué)資源儲(chǔ)備，更新優(yōu)化教學(xué)的配套硬件，鼓勵(lì)教師使用新穎多樣的教學(xué)手段，提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　最后，應(yīng)著力拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，豐富俄羅斯?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)言生活。其一，打造人文交流品牌項(xiàng)目，引入反映當(dāng)代中國(guó)真實(shí)面貌和民眾生活的作品，加深俄民眾對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化的了解。通過(guò)文學(xué)、旅游、文娛、體育等領(lǐng)域的深入合作，擴(kuò)大中國(guó)語(yǔ)言和文化在俄的影響力，激發(fā)俄民眾主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)的熱情，助推俄民眾漢語(yǔ)語(yǔ)言情感的產(chǎn)生和深化。其二，拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑，發(fā)揮大數(shù)據(jù)和融媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)者提供精品漢語(yǔ)課程和個(gè)性學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自媒體、移動(dòng)終端等渠道，實(shí)現(xiàn)“一站式”漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者充分利用碎片化時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)并及時(shí)反饋，打破地域和地區(qū)局限，實(shí)現(xiàn)課堂和生活中漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。其三，攜手華人華僑企業(yè)和當(dāng)?shù)乜鐕?guó)企業(yè)，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的培養(yǎng)模式。以當(dāng)?shù)厝A人企業(yè)、中餐廳和中國(guó)超市等商業(yè)實(shí)體為主要基地，組織具有中俄特色的文化和語(yǔ)言交流活動(dòng)，為俄羅斯的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，打通中俄語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的交流渠道，豐富俄羅斯?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)言生活。

　　(作者：李寶貴，系遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師；莊瑤瑤，系遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院研究生。本文系孔子學(xué)院建設(shè)和漢語(yǔ)國(guó)際教育2018年度課題重大項(xiàng)目“‘人類(lèi)命運(yùn)共同體’理念引領(lǐng)下的孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究”［項(xiàng)目編號(hào)：18CI02A］、國(guó)家語(yǔ)委“十三五”科研規(guī)劃2016年度重點(diǎn)項(xiàng)目“‘一帶一路’倡議下俄羅斯?jié)h語(yǔ)傳播研究”［項(xiàng)目編號(hào)：ZDI135-29］的階段性成果)