華媒：緬甸“三棲”華文教師的堅(jiān)持與希望

　　中國僑網(wǎng)1月14日電 近日，緬甸《金鳳凰中文報(bào)社》刊登文章，介紹了在仰光中國文化中心學(xué)習(xí)的陳福老師。文化中心的石瑛主任介紹陳福時(shí)說：“老爺爺年紀(jì)很大了，是特地從勃固來到中心學(xué)葫蘆絲，真叫人感動(dòng)！”

　　這位老先生。穿著一件干凈的白襯衫，下身搭配一條天藍(lán)色格子花紋的隆基，銀框眼鏡，人很清瘦但格外精神。葫蘆絲課上，他神情專注，手握葫蘆絲、腳打節(jié)拍，還時(shí)不時(shí)掏出手機(jī)，錄下老師教課的內(nèi)容。當(dāng)天的培訓(xùn)結(jié)束，他說起了自己的故事。

　　文章摘編如下：

　　“三棲”華文教師的堅(jiān)持

　　陳福生長(zhǎng)在勃固一個(gè)商人家庭，其父親在年輕時(shí)隨著爺爺來到緬甸，在勃固成家立業(yè)，并生育了9個(gè)子女。可以說是子承父業(yè)，陳福大學(xué)畢業(yè)，初入社會(huì)，職業(yè)就是貿(mào)易商人，后來他苦學(xué)廚藝成為餐廳老板，再后來因?yàn)榕d趣成為了勃固華僑福利會(huì)的一名華文補(bǔ)習(xí)教師。

　　貿(mào)易商人、餐廳老板、華文教師，這三重身份從他30多歲開始，一直持續(xù)66歲。

　　我問陳福老師，“您從勃固怎么來仰光？”他告訴我，他會(huì)起個(gè)大早趕火車，一百多公里需要顛簸近兩個(gè)小時(shí)才能到達(dá)仰光。那趟火車，后來我也乘坐過，是緬甸常見的綠皮老火車，開起來“哐當(dāng)哐當(dāng)”，震的人筋骨酥軟。

　　“為什么要這么折騰來學(xué)葫蘆絲？”對(duì)這個(gè)問題，陳福用不太流利的漢語，一字一頓的回答，“學(xué)會(huì)之后，我想回勃固開班，教當(dāng)?shù)氐娜A人孩子和其他對(duì)中國文化感興趣的人。”他想了想，又解釋道：“勃固的華文教育太弱了?！?/p>

　　緬甸南部的華文教育

　　為了進(jìn)一步了解陳福的故事，我在周末隨他一同前往勃固，看看他奮斗了三十多年的地方。

　　與緬南的大部分華文機(jī)構(gòu)一樣，勃固的華文教室主要設(shè)在觀音廟的后院中。勃固河畔的觀音廟離陳福的家約五十米，外觀清凈肅穆，后面的教室也寬敞明亮。只是上課的學(xué)生不多，長(zhǎng)期授課的老師也僅有一位。陳福老師告訴我，現(xiàn)在的勃固華文教育不容樂觀，但面臨的困難也來自各個(gè)方面。

　　“現(xiàn)在的小朋友都不會(huì)華語了，就連跟我小時(shí)候一起學(xué)習(xí)華語的人，長(zhǎng)時(shí)間不接觸，也都全忘記了。”陳福說起這事滿面愁容。到這里我也才真正明白這位連漢語都說不流利的老先生，依然活躍在勃固華文教育一線的緣故。

　　在家中，與陳福一樣熱衷于華文教育事業(yè)的還有陳福的大姐，陳阿姨的工作范圍可能要更寬泛些，還涉及到了勃固的福利事業(yè)。

　　風(fēng)塵仆仆趕到陳福老師家中，我已被汗水浸透了好幾次。陳阿姨一看，二話不說就帶我到臥室洗澡還拉著我換上她的衣服，隨后往我臉上涂了厚厚地德納卡(thanaka，緬甸婦女兒童常涂在臉上的黃色粉末)告訴我，這樣才像緬甸人。

　　“要像緬甸人”這句話對(duì)華人家庭有著特殊意味，這里的很多華人在日常生活中要盡量像個(gè)“緬甸人”，這種“像”最終變成“是”，陳福的親侄女自小就讀緬文學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)完全不能聽懂中文。對(duì)華人來說，穿緬裝意味著被接受，改作緬人習(xí)慣，意味著生活會(huì)更加容易一些，也只有這樣才能更好的堅(jiān)持下去。

　　雖然時(shí)刻提醒自己華人的身份在緬甸不宜太過張揚(yáng)，但是，有些關(guān)于中國的東西，還是風(fēng)風(fēng)火火地緬甸各地生長(zhǎng)，仰光、曼德勒最熱鬧的地方就是唐人街，這種熱鬧不會(huì)大到翻天，卻蘊(yùn)含豐富有滋有味。

　　由緬甸中華總商會(huì)舉辦的華語歌曲大賽，已經(jīng)持續(xù)幾十屆了，舉辦方在比賽前會(huì)給出限定曲目，選手們按照年齡分組照樣演唱即可?！段沂且恢霍~》、《東西南北風(fēng)》、《揮著翅膀的女孩》、《愛我的人和我愛的人》、《小薇》……

　　在勃固觀音廟后院，我見一位虎頭虎腦的小男孩，他穿著T恤、短褲，踩著一雙跟他年紀(jì)不大相稱的長(zhǎng)臉皮鞋，吃力地將參賽曲目《小薇》練習(xí)了一遍又一遍，他是陳福的學(xué)生。

　　陳福一貫是個(gè)安靜的老人，安靜地吃飯、安靜地看書、安靜地看風(fēng)景，但在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)卻大不相同?！帮w到天上去，你的手就要指向天上，唱到小薇，你就要看著女孩子……?！标惛Ｔ趯W(xué)生練習(xí)時(shí)比手畫腳給孩子做示范，還到跑到觀音廟的院子里找來一枝玫瑰，別到了孩子的腰帶上。

　　但遺憾的是，盡管陳福多次訓(xùn)練，這位6歲的學(xué)生，依舊沒有在賽中取得任何名次，但是陳福信心滿滿，稱孩子聲音不錯(cuò)，明年有望再戰(zhàn)。明年，明年會(huì)發(fā)生什么？這個(gè)孩子是否會(huì)繼續(xù)學(xué)華文？誰也說不清。

　　誰來接棒華文教育？

　　勃固沒有華校，師資力量匱乏，當(dāng)?shù)氐娜A文教育仿佛只依托一根細(xì)細(xì)的線，一條由高齡老教師和極少數(shù)熱心于華文教育年輕人搭建起來的線。一旦高齡老教師無法堅(jiān)持，這條線不知會(huì)被風(fēng)吹向哪里。

　　“我希望新的一年能得到急需的華文教材、視頻、錄音等等……”陳福老師在談到2019新年愿望的時(shí)候除了華文教育就什么也沒再提。到中國交流學(xué)習(xí)的合照和他過去從曼德勒復(fù)印來的寫滿筆記的黑白課本，仿佛就是他最寶貴的財(cái)富。

　　分別時(shí)，他想送我一串木頭念珠作為禮物(最后我表示了謝意但沒有收下)，祝福我在即將到來的新年中事事順意，讓我很感動(dòng)。但我不知道，他的新年愿望是否也能在這一年中順利達(dá)成。(緬甸金鳳凰中文報(bào)記者 楊碧悠)