教材和師資成制約世界華文教育發(fā)展的瓶頸

　　 2015“華創(chuàng)會(huì)”第二屆世界華文教育論壇2日在華中師范大學(xué)召開(kāi)，來(lái)自中國(guó)、哈薩克斯坦、馬來(lái)西亞、印尼、泰國(guó)等海內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者與會(huì)。

　　印尼西加華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)副主席陳慧珍介紹，印尼華文教育面臨的首要困難是合格師資的極度匱乏，本土華文教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，良莠不分現(xiàn)象。

　　哈薩克斯坦國(guó)立女子師范大學(xué)講師布利布利認(rèn)為，哈薩克斯坦的漢語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍在使用漢語(yǔ)時(shí)，顯得生硬，語(yǔ)音、語(yǔ)法也存在一些問(wèn)題。此外，教材編譯方法不夠?qū)I(yè)、編譯人員資源缺乏、編譯資金短缺及政府重視不夠等問(wèn)題，使教材本土化過(guò)程比較困難。

　　泰國(guó)瓦拉亞隆宮皇家大學(xué)校長(zhǎng)助理王天松表示，雖然有志愿者去填補(bǔ)師資，但是志愿者服務(wù)期為一年。學(xué)生剛適應(yīng)老師，老師又得走了。而教材的五花八門(mén)，讓學(xué)生缺少統(tǒng)一的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。

　　解決上述問(wèn)題，各國(guó)進(jìn)行了探索。陳慧珍表示，2004年，印尼西加省一些熱心華教人士成立了華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)辦培訓(xùn)班，在培養(yǎng)華語(yǔ)人才方面取得一定成績(jī)。

　　布利布利介紹，去年11月，哈薩克斯坦國(guó)立女子師范大學(xué)成功承辦了湖北省教育廳帶領(lǐng)的9所大學(xué)教育展，與長(zhǎng)江大學(xué)、湖北大學(xué)簽了合同。華中師范大學(xué)已在2013年和哈薩克斯坦國(guó)立女子師范大學(xué)友好往來(lái)。

　　作為國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室批準(zhǔn)的首批華文教育基地單位，華中師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院教授萬(wàn)瑩介紹，該校每年組織國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師赴海外開(kāi)展師資培訓(xùn)活動(dòng)，或者邀請(qǐng)海外華文教師來(lái)華培訓(xùn)。

　　萬(wàn)瑩表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代華文教育要更新教學(xué)觀念，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)并利用更科學(xué)更智慧的教學(xué)平臺(tái)。華中師范大學(xué)出版了立體化漢語(yǔ)速成教材——飛躍漢語(yǔ)系列教材《漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)入門(mén)》、《漢語(yǔ)讀寫(xiě)入門(mén)》，改革現(xiàn)有的綜合課+技能課的傳統(tǒng)模式，聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。目前，這套教材已獲得“經(jīng)典中國(guó)國(guó)際出版工程”資助，越南語(yǔ)版已出版。(馬芙蓉 陳巖)