留學(xué)被勸退 通常“衰”在三件事

　　廣州日?qǐng)?bào)訊 (全媒體記者劉麗琴)低齡留學(xué)人數(shù)的快速增長(zhǎng)，令海外學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題日益凸顯。據(jù)美國(guó)教育機(jī)構(gòu)厚仁教育發(fā)布的《2016留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示，2016年本科被勸退學(xué)生比例延續(xù)了2015年的遞增狀態(tài)，高中生被勸退的比例也有緩慢的增勢(shì)。留美被勸退的高危人群在18~22歲之間(本科期間)，18歲以下的學(xué)生被勸退的比例連續(xù)兩年有小幅增加。過(guò)去一年，中國(guó)留學(xué)生被勸退有三個(gè)主要原因：一是學(xué)術(shù)表現(xiàn)差(占比39.86%)；二是學(xué)術(shù)不誠(chéng)信(占比32.57%)；三是行為不當(dāng)違反校規(guī)(占比7%)。

　　據(jù)來(lái)自美國(guó)的有多年從事低齡留學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的平氏教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人江南介紹，被勸退現(xiàn)象的增長(zhǎng)反映出心智不夠成熟的孩子獨(dú)自在海外求學(xué)存在的不適應(yīng)問(wèn)題，若無(wú)正規(guī)的引導(dǎo)和疏通時(shí)，負(fù)面情緒積累起來(lái)，很容易造成心理問(wèn)題。想避免出現(xiàn)上述情況，應(yīng)注意四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的處理：行前、第一學(xué)期、首次警告、被勸退發(fā)生時(shí)。萬(wàn)一發(fā)生了被勸退，冷靜正確的應(yīng)對(duì)可以及時(shí)止損，將負(fù)面影響降至最小。

　　最常見(jiàn)的被勸退案例剖析

　　狀況一：學(xué)習(xí)成績(jī)亮紅燈

　　A同學(xué)在美國(guó)讀9年級(jí)，到美國(guó)第一年就因?yàn)槁?tīng)不懂課、無(wú)法完成作業(yè)等問(wèn)題，學(xué)業(yè)亮起了紅燈，成績(jī)單上各門(mén)課的成績(jī)以D為主，被學(xué)校通知留校察看，如果成績(jī)沒(méi)有提高或者進(jìn)一步下滑，很可能會(huì)被勸退。A同學(xué)通過(guò)報(bào)讀學(xué)術(shù)補(bǔ)習(xí)課程，并接受了一系列心理輔導(dǎo)，成績(jī)提高明顯，終于渡過(guò)難關(guān)。

　　點(diǎn)評(píng)：平氏教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)家江南表示，從她處理過(guò)的數(shù)單被勸退的案例來(lái)看，學(xué)術(shù)表現(xiàn)差是中國(guó)留學(xué)生被勸退的最常見(jiàn)原因，主要體現(xiàn)在平均績(jī)點(diǎn)(GPA)過(guò)低。比如，美國(guó)高校對(duì)于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)有嚴(yán)格的要求：本科生GPA不得低于2.0，研究生GPA不得低于3.0，未達(dá)標(biāo)會(huì)收到學(xué)校的警告信，若無(wú)改進(jìn)則會(huì)被勸退。需要注意的是，很多家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)不好就會(huì)認(rèn)為是孩子貪玩不努力；事實(shí)上，有不少學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)水平，比如就讀9年級(jí)，雖然語(yǔ)言考試過(guò)關(guān)，但是實(shí)際語(yǔ)言掌握的能力不過(guò)三四年級(jí)的水平，課堂上聽(tīng)不懂、看不懂、不會(huì)寫(xiě)，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法未能及時(shí)適應(yīng)，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)不能一味責(zé)備，此時(shí)一定的輔導(dǎo)與支持是有必要的，學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題往往伴隨著心理問(wèn)題，解決學(xué)生面臨的心理問(wèn)題對(duì)于學(xué)業(yè)的提升也是顯著的。除了學(xué)生需要進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，家長(zhǎng)接受適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)也非常必要，家長(zhǎng)要保持積極態(tài)度，學(xué)會(huì)幫助學(xué)生的方法。

　　狀況二：作弊或不誠(chéng)信

　　B同學(xué)在提交的論文中引述素材卻沒(méi)有注明出處，被教授認(rèn)為是抄襲，并上報(bào)給學(xué)校，認(rèn)定是作弊，B同學(xué)面臨被判定為學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的不利狀況，可能導(dǎo)致退學(xué)。在這樣的情況下，在輔導(dǎo)老師的幫助下，B同學(xué)首先向?qū)W校承認(rèn)了引用文獻(xiàn)的事實(shí)，并表明并非有意抄襲，闡述了中、美在引用文獻(xiàn)理解方面的差別，經(jīng)過(guò)多次努力溝通終于免于被處罰。

　　點(diǎn)評(píng)：最常見(jiàn)被認(rèn)為是學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的行為包括：考試作弊、作業(yè)抄襲、代寫(xiě)代考、申請(qǐng)材料造假、引用不規(guī)范、篡改成績(jī)等。江南表示，事實(shí)上各個(gè)學(xué)校對(duì)于作弊的處理并不相同，嚴(yán)格程度也不一樣，學(xué)生出現(xiàn)這種狀況從動(dòng)機(jī)來(lái)看分為有意和無(wú)意兩種。若是無(wú)意中犯的不誠(chéng)信行為，比如寫(xiě)論文時(shí)不會(huì)規(guī)范地引用資料、不清楚網(wǎng)上考試或是在家考試的規(guī)則、對(duì)約定俗成的學(xué)術(shù)誠(chéng)信習(xí)慣不了解等，可以嘗試和老師以及學(xué)校進(jìn)行溝通。值得注意的是，中國(guó)留學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)引起了部分外國(guó)教授的警覺(jué)。不少案例中，即使學(xué)生沒(méi)有在考試或作業(yè)中采取不當(dāng)?shù)男袨?，有些教授也?duì)他們過(guò)于嚴(yán)格。因此，如果碰到此類(lèi)問(wèn)題，積極的溝通很有必要。

　　狀況三：違反校規(guī)

　　C同學(xué)就讀于美國(guó)南部的一所高中，受最新的移民政策影響，校園內(nèi)也有些學(xué)生會(huì)對(duì)留學(xué)生有些不友好的言論。C同學(xué)在宿舍碰到兩個(gè)學(xué)弟的言語(yǔ)挑釁，幾次回避后忍耐不住終于與對(duì)方爆發(fā)沖突，被校監(jiān)看到打架，這屬于嚴(yán)重違反校規(guī)，學(xué)校提出要進(jìn)行退學(xué)處理。在此情況下，C同學(xué)依據(jù)輔導(dǎo)老師的意見(jiàn)，跟宿管老師講述了事情的經(jīng)過(guò)，并寫(xiě)郵件給校長(zhǎng)、招生老師，闡述責(zé)任并不完全應(yīng)該由自己承擔(dān)，經(jīng)過(guò)宿舍大會(huì)、各種溝通之后，終于沒(méi)有被處分也沒(méi)有被記入檔案。

　　點(diǎn)評(píng)：行為不當(dāng)也在勸退中占據(jù)一定比例，例如不遵守課堂紀(jì)律、打架斗毆。江南表示，很多學(xué)生并非有意為之，或者面臨突發(fā)事件不會(huì)處理。不知法而犯法其實(shí)相當(dāng)普遍。中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)生活學(xué)習(xí)，卻對(duì)美國(guó)法律法規(guī)了解甚少，這樣的狀況不少。有中國(guó)留學(xué)生因在社交平臺(tái)上發(fā)布不正當(dāng)言論，而被學(xué)校勸退并遣返。

　　還有一種情況，是因不了解學(xué)校的基本規(guī)范被勸退的學(xué)生占比也不少，比如未按照規(guī)定到學(xué)校注冊(cè)、未參加重要課程、未按規(guī)定修滿學(xué)分等，都是本可以避免的原因，卻最終導(dǎo)致被勸退。一些中國(guó)學(xué)生由于對(duì)環(huán)境和語(yǔ)言的不適應(yīng)，造成無(wú)法完全聽(tīng)懂而忽略了開(kāi)學(xué)時(shí)的重要信息，導(dǎo)致日后因不清楚校規(guī)校紀(jì)而犯錯(cuò)甚至被勸退，非常不值。