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華裔天才少年16歲進(jìn)哈佛 秘訣:爸媽成功學(xué)

2016年06月20日 09:15 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 參與互動(dòng)
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  兩歲開始閱讀,3歲已達(dá)到六年級(jí)閱讀理解標(biāo)準(zhǔn),此后連續(xù)3次跳級(jí)。16歲獲得全美高中生最高榮譽(yù)總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng),被哈佛大學(xué)錄取,主修神經(jīng)生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué),同時(shí)被新英格蘭音樂學(xué)院錄取攻讀鋼琴表演碩士學(xué)位……

  這是華裔少年潘暉諾的簡(jiǎn)歷。

  在不少中國(guó)家長(zhǎng)眼中這份簡(jiǎn)歷所描述的就是一個(gè)“大寫的天才”。

潘暉諾在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)演講 楊天鵬/攝
潘暉諾在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)演講 楊天鵬/攝

  天才,這兩個(gè)字讓不少中國(guó)家長(zhǎng)羨慕。因?yàn)樘觳乓馕吨钊似G羨的天賦、無(wú)師自通的驚喜、曲高和寡的優(yōu)越。

  不少專家批評(píng)中國(guó)的家長(zhǎng)太過(guò)功利。中國(guó)每年有那么多孩子學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴,還有上萬(wàn)名孩子參與神童測(cè)試的壯觀景象。

  不過(guò),如果跟家長(zhǎng)們接觸多了,就會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們功利的外表之下是一種深層次的焦慮——不知道把孩子向哪個(gè)方向培養(yǎng)。不少家長(zhǎng)有這樣的共識(shí):只要找到孩子的“特長(zhǎng)”,孩子的培養(yǎng)之路就會(huì)變得“簡(jiǎn)單明朗”了。所以,不少家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就試圖尋找他們身上天才元素的蛛絲馬跡,甚至不惜“花重金”把孩子培養(yǎng)成天才。

  專家總往那些在尋找的路上隨時(shí)準(zhǔn)備“邂逅”特長(zhǎng)的家長(zhǎng)身上“打板子”,其實(shí)這些焦慮的家長(zhǎng)更需要一條把他們引向光明的道路。不久前,中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)見到了來(lái)這里參加“對(duì)話科學(xué)與藝術(shù)”座談會(huì)的潘暉諾及他的媽媽潘若莎女士,這個(gè)天才少年的培養(yǎng)之路是怎樣的?他的父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是否總能體會(huì)到“四兩撥千斤”的快意?記者采訪了這對(duì)母子。

  知識(shí)不是最重要的 重要的是知識(shí)的知識(shí)

  人們熟悉潘暉諾是因?yàn)檫@樣的新聞描述:2014年來(lái)自休斯敦明湖高中16歲的華裔高中生潘暉諾獲得總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)。

  據(jù)介紹,美國(guó)的總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)是全美國(guó)高中畢業(yè)生的最高榮譽(yù),它的評(píng)選要根據(jù)SAT或ACT考試成績(jī),還要根據(jù)每個(gè)人的學(xué)術(shù)成就、個(gè)人品德、領(lǐng)導(dǎo)才能和社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷及論文情況進(jìn)行評(píng)估。

  潘暉諾13歲時(shí)SAT就拿了滿分。這樣的學(xué)業(yè)成績(jī)無(wú)疑是令人羨慕的。

  潘暉諾兩歲時(shí)就已經(jīng)能夠閱讀了。跟很多超常兒童的家長(zhǎng)一樣,媽媽潘若莎盡可能滿足兒子的閱讀需求,“每次去圖書館都會(huì)借20本書”。

  不過(guò),一些家長(zhǎng)就會(huì)在這條路上一直走下去:教孩子認(rèn)字、背詩(shī)……

  潘若莎本能地覺得對(duì)于潘暉諾這樣的孩子來(lái)說(shuō)教知識(shí)沒有那么重要。

  為了給潘暉諾更好的教育,潘若莎自己學(xué)習(xí)了很多,她逐漸意識(shí)到“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)知識(shí)并不是最重要,知識(shí)的知識(shí)才是最重要的”。也就是不僅要“知其然”還要知其“所以然”。用心理學(xué)來(lái)解釋,這其實(shí)是在試圖建立知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系。

  正是有了這樣的思維方式,潘暉諾上學(xué)之后成了最喜歡問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生,他不僅想學(xué)會(huì)老師教給他的知識(shí),還要弄明白這個(gè)知識(shí)是怎么來(lái)的、為什么會(huì)這樣。大概正是因?yàn)椴痪窒抻诿恳粋€(gè)孤立的知識(shí),所以,潘暉諾從小學(xué)起就對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣,總是充滿好奇,學(xué)習(xí)起來(lái)很快樂。

  “因?yàn)槎昧酥R(shí)之間的聯(lián)系,他從小就比別人做得事情多?!迸巳羯f(shuō),與其說(shuō)是過(guò)人的聰慧讓潘暉諾連跳三級(jí),不如說(shuō)是這種“廣泛聯(lián)系”的學(xué)習(xí)方式讓他成為了一大塊快樂的海綿,對(duì)吸收知識(shí)總是懷著強(qiáng)烈的渴望。

  做事之前問(wèn)自己為孩子好還是為自己好

  為了給孩子更好的教育就自己建學(xué)校,并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能這樣做,也沒必要都這么做。在跟潘若莎溝通過(guò)程中真正觸動(dòng)人的,是她的認(rèn)真和用心,她總在認(rèn)真思考對(duì)于潘暉諾來(lái)說(shuō)什么是更好的教育,并且對(duì)自己思考的結(jié)果付諸實(shí)際。

  “不少家長(zhǎng)總抱怨孩子這不好那不好,其實(shí)是自己沒有用心去做?!迸巳羯f(shuō)。一個(gè)鄰居見到潘暉諾非常愛讀書,便抱怨自己的孩子不愛讀書,給他買的書“總是翻一翻就丟在那里了”。潘若莎曾問(wèn)鄰居自己是否讀書,鄰居回答:沒時(shí)間。

  一次鄰居的孩子過(guò)生日,潘若莎主動(dòng)提出幫忙帶孩子們一起玩。

  潘若莎把孩子帶到了書店,面對(duì)各種圖書,這個(gè)孩子總是亂翻。潘若莎在一旁仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)雖然這個(gè)孩子在每一本書上都不會(huì)過(guò)多停留,但是當(dāng)他看到一本恐龍的書時(shí)“多看了一會(huì)會(huì)兒”。潘若莎問(wèn)孩子要不要買回時(shí),孩子回答“無(wú)所謂”。

  到家之后,潘若莎先把那本書仔細(xì)地看了一遍,吃飯的時(shí)候便把書上有意思的內(nèi)容拿出來(lái)跟孩子們一起聊。那個(gè)孩子聽了之后覺得非常新奇,飯后,迫不及待地把書找出來(lái)認(rèn)真地看起來(lái)。

  在對(duì)潘暉諾的教育過(guò)程中,潘若莎總結(jié)出這樣的規(guī)律:孩子越小父母越不能著急?!案改钢?,就把功利心給了孩子,孩子學(xué)會(huì)了這個(gè)之后,這個(gè)人的‘格局’不會(huì)大,走得就不會(huì)遠(yuǎn)?!迸巳羯f(shuō)。

  現(xiàn)在很多父母都知道閱讀對(duì)孩子有價(jià)值,就不停地給孩子買書,恨不得把整個(gè)書店搬到家里。其實(shí),家長(zhǎng)的這種行為也是一種推卸責(zé)任“書都買了,再學(xué)不好就不是我的問(wèn)題了”。而孩子需要的是父母把孩子引到讀書這條路上去。

  所以,在教育潘暉諾的過(guò)程中,潘若莎時(shí)常會(huì)問(wèn)自己:“我這樣做是為孩子好還是為自己好?!?/p>

  如何要求和約束自己比如何要求和約束孩子似乎更重要。因?yàn)闆]有哪個(gè)父母在教育孩子的過(guò)程中能做對(duì)所有的事,那么如何降低自己的錯(cuò)誤對(duì)孩子的影響呢?“做孩子成長(zhǎng)的土壤和空氣?!迸巳羯f(shuō),在不斷自我約束的過(guò)程中,讓自己成為最利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境,這樣,即使出現(xiàn)少量的“塵?!焙汀凹?xì)菌”,也不會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

  沒有恨過(guò)你肯定沒有愛過(guò)

  說(shuō)到功利,我們看到的,往往是太多被音樂傷了的琴童。

  “沒有恨過(guò),你肯定沒有真的愛過(guò)?!迸藭熤Z說(shuō),不過(guò)他不是恨鋼琴、恨音樂,而是恨自己。他曾經(jīng)為了一個(gè)曲子6個(gè)月都沒有練好而恨自己。直到現(xiàn)在潘暉諾對(duì)音樂都有著強(qiáng)烈的感情。

  應(yīng)該說(shuō),潘暉諾在音樂上也非常有天分:他3歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)小提琴,在休斯敦青年交響樂團(tuán)連續(xù)5年擔(dān)任首席小提琴手。不過(guò)他最喜歡的還是鋼琴,曾與眾多交響樂團(tuán)合奏,也應(yīng)邀在密蘇里大學(xué)等學(xué)校表演獨(dú)奏。

  “我覺得音樂是有聲音的數(shù)學(xué)?!边@是剛剛學(xué)琴不久的潘暉諾跟潘若莎說(shuō)的話。大概是潘若莎從小對(duì)潘暉諾“知其然還必知其所以然”式的教育,讓潘暉諾的學(xué)琴道路伴隨著思考。音樂是有規(guī)律的,這跟數(shù)學(xué)一樣。因?yàn)橛衅毡榈囊?guī)律所以才會(huì)有那么多人能被它打動(dòng)。所以,在他看來(lái)音樂有兩重美,一重來(lái)自規(guī)律,一重來(lái)自隨性和感性。

  在理性思考基礎(chǔ)上的熱愛大概能夠更持久,所以潘暉諾上了中學(xué)之后,仍然沒有放棄音樂。

  “美國(guó)九年級(jí)之后的孩子學(xué)習(xí)壓力是很大的?!迸巳羯f(shuō),都說(shuō)中國(guó)的高中生辛苦,但是他們只為高考奮斗,而美國(guó)的高中生則每一天都要奮斗,因?yàn)樗拿恳淮巫鳂I(yè)、每一個(gè)項(xiàng)目,哪怕只是學(xué)校要求的一個(gè)家長(zhǎng)簽字,如果晚交了電腦就會(huì)自動(dòng)減分,“這個(gè)成績(jī)要累計(jì)4年,只要在日常學(xué)習(xí)中丟掉了一點(diǎn)分?jǐn)?shù),就會(huì)跟好學(xué)校擦肩而過(guò)。這個(gè)學(xué)校前十名的孩子,平均分?jǐn)?shù)的差距要在小數(shù)點(diǎn)后面第四位才能區(qū)分出來(lái)”。

  即使在這么緊張的情況下,潘暉諾一直堅(jiān)持每天練琴。這樣的日子一直持續(xù)到大學(xué)。

  “我經(jīng)常凌晨四五點(diǎn)才睡,早上9點(diǎn)多就又起床了?!迸藭熤Z說(shuō),“別人在鋼琴房里看手機(jī)、看電腦、看Facebook的時(shí)候,我百分之百投入在鋼琴上?!?/p>

  古老的公式是:成功=1%的天分+99%的努力,在潘暉諾的成功等式中,還應(yīng)該加上“父母的理性引導(dǎo)”。(樊未晨)

【編輯:齊倩茹】
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