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在不同的教育模式間游走:關(guān)于中西方教育的思考
2009年01月21日 15:26     發(fā)表評(píng)論
入鄉(xiāng)隨俗,美國(guó)人慶祝圣誕節(jié),我們也跟著熱鬧熱鬧,而今年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣的緣故,放假時(shí)間比往年又多了些。 怎么慶祝呢?朋友們湊在一起,一家?guī)蠋讉(gè)菜,誰家房子大點(diǎn),就在誰家聚會(huì),吃,聊,玩。 出國(guó)久了,天天卷著舌頭說英語,真是有點(diǎn)厭倦了,中文再不練習(xí)都快忘光了,所以每次聚會(huì)我們就光顧著聊了,無時(shí)不刻聊,男人跟男人聊國(guó)際形勢(shì),股票;孩子們聊游戲電腦;而偉大的母親們就交換菜譜,爭(zhēng)取聚會(huì)一次,最少掌握一樣新菜式的作法,忙完了嘴,就開始交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法了。 理想的教育模式是取西方精華,去其糟粕,然而西方的精華到底在哪里呢?這個(gè)問題我們研究了很久,都說中國(guó)人聰明,但為什么獲諾貝爾獎(jiǎng)或者選總統(tǒng)的時(shí)候就想不到我們呢?這中間到底哪里出了紕漏,我們研究了很多年,也未想出個(gè)所以然。 討論的好處到并不一定是找出什么標(biāo)準(zhǔn)答案,而且世間的事情,很多時(shí)候是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的,可是往往在交換意見的過程中,會(huì)突然靈光一現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了自己欠缺的或一直尋覓的東西,這次圣誕節(jié)的若干聚會(huì)聊天,就給我這樣的感覺。 關(guān)于孩子到了中學(xué)后需要完成若干義工小時(shí):很多大學(xué)很看重這個(gè)義工,但是它究竟看什么呢?看的是廣度和深度,看的是你大學(xué)要學(xué)專業(yè)跟你所做義工的聯(lián)系,但更深一層的目的在哪里呢?而這個(gè)義工對(duì)于我們這些第一代移民的父母,又有著怎樣的理解呢?是單純地去做的越多越好,而忽略了它的終極意義嗎? 關(guān)于孩子打工的問題:很多中國(guó)人不主張孩子打工,覺得那都是窮人家的孩子不得已,即使是到了大學(xué)也是這樣,有了假期,讓孩子多選幾門課,爭(zhēng)取早點(diǎn)畢業(yè)。這種做法和西方是不同的,大學(xué)里安排暑假時(shí)間較長(zhǎng),難道僅僅是為了讓窮學(xué)生們有機(jī)會(huì)賺點(diǎn)學(xué)費(fèi)嗎?這里面有什么是被我們漏掉的嗎?這是否就是一個(gè)分水嶺,而我們流錯(cuò)了方向,因此就與領(lǐng)導(dǎo)職位失之交臂呢? 勿庸置疑,美國(guó)的工作機(jī)會(huì)比加拿大要多一些,于是很多象我一樣的中國(guó)人來到美國(guó),可以工作,然而因?yàn)樯矸莸膯栴}要抽簽,一時(shí)半會(huì)兒無法解決,孩子的大學(xué)教育費(fèi)用按照國(guó)際學(xué)生的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來算,沒有資格貸款,對(duì)于收入不高的家庭來說,昂貴的學(xué)費(fèi)實(shí)在是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。 為什么不回加拿大去讀呢?美國(guó)的大學(xué)是不錯(cuò),但多倫多大學(xué)在世界上也有一席之地呀?況且孩子如果實(shí)在愛讀書,他也可以在加拿大完成本科學(xué)歷,再申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金到美國(guó)讀研究生,那樣也沒有太大區(qū)別呀?即使退一萬步來說,就在加拿大拿到文憑,有了它,在美國(guó)也不一定就找不到很好的工作。 可是就有朋友不肯這樣,一定要孩子在美國(guó)讀書,結(jié)果掙的錢幾乎全用在了學(xué)費(fèi)上,而暑假的那幾個(gè)月,孩子因?yàn)闆]有身份,無法打工,多選課則要額外交錢,出去旅行,簡(jiǎn)直沒有可能,只能是待在家里,這種讀大學(xué)的方法,和西方人讀大學(xué)的方法出入在哪里?它失去的僅僅是那幾個(gè)月沒打工賺錢嗎? 高分低能,這個(gè)詞我們很熟悉,意思是很會(huì)讀書,然而在應(yīng)付工作和日常生活的時(shí)候,卻顯得力不從心,無法勝任。 情商低智商高,指的是有能力處理工作,卻不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)工作,不懂得處理人際關(guān)系,工作起來事倍功半。 中國(guó)教育有很強(qiáng)勢(shì)的地方,有一點(diǎn)可以證明:中國(guó)人會(huì)讀書,考試成績(jī)好,弱勢(shì)的地方是讀死書,所以畢業(yè)了成績(jī)好卻不好找工作,有時(shí)候找到了也拿不下來。問題出在哪里? 在和朋友聊天的時(shí)候,我突然意識(shí)到,不喜歡孩子去打工,由父母出教育費(fèi),或者把孩子留在身邊讀大學(xué),都是基于一點(diǎn),舍不得,不愿意讓孩子吃苦,春蠶到死絲方盡,就算把自己的老骨頭榨干,也要供孩子讀書,這原本是中國(guó)父母的美德,卻忘記了它其實(shí)是一把雙刃劍,對(duì)孩子過于保護(hù),因而讓孩子沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任,無法自理,自立,從而導(dǎo)致他們無法迅速融入社會(huì),妨礙他們最大限度地施展自己的才華,極度缺乏自信。 反觀西方的教育,從孩子很小的時(shí)候起,就讓他們自己睡,大點(diǎn)去學(xué)校后,不鼓勵(lì)他們盲目崇拜權(quán)威,對(duì)于任何他們提出的問題,給出的答案,都以鼓勵(lì)為主,很多時(shí)候沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,相信孩子的天份是不同的,因而不單純用成績(jī)作為標(biāo)尺,定義一個(gè)孩子是否聰明。 到了中學(xué),要求學(xué)生必須完成若干小時(shí)的義工,其目的是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)習(xí)社交能力,并通過自己的眼睛決定自己今后的職業(yè)方向,讓職業(yè)不單是為了養(yǎng)家,更要有個(gè)人興趣在里面,做自己喜歡的事情,因而有更大的爆發(fā)力,同時(shí)讓學(xué)生心里有愛,讓義務(wù)幫助別人成為一種習(xí)慣,而把利益拋在腦后,避免為利而贏贏役役。 讀書的目的是為了更好的服務(wù)社會(huì),服務(wù)個(gè)人,最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,所以大學(xué)期間的暑假打工,就是學(xué)生和社會(huì)真實(shí)的親密接觸,在這里積累工作經(jīng)驗(yàn)。 無論一個(gè)人多優(yōu)秀,他都要憑借別人的力量來實(shí)現(xiàn)自己的理想,越成功,需要借助的外力就越多,所以工作,歸跟到底是一個(gè)怎樣最大限度利用所能用的人力的過程,沒有兵的司令,只會(huì)是毫無辦法的光竿,一無是處。 我們都知道苦難磨練人,溫室里的花朵無法經(jīng)受人世的風(fēng)風(fēng)雨雨,可是卻忘記了,過度的保護(hù)不是去愛護(hù)孩子,恰恰相反會(huì)害了孩子。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們和父母待在一起的時(shí)間呈直線下降,到最后為零,羽翼豐滿,他們就會(huì)離開我們,然而一路來的過度保護(hù),讓他們肺活量小,翅膀無力,因此飛不高飛不遠(yuǎn),這絕對(duì)不是做父母所愿意看到的。 授人與魚不如授人與漁,如果真是為了孩子好,做父母的應(yīng)該教會(huì)孩子怎么去處理問題,而不是幫他處理問題,他畢竟不可能24小時(shí)掛在你的皮帶上。 在加拿大的時(shí)候先生說,如果兒子以后上大學(xué),我們借錢給他,但他畢業(yè)了必須全部還給我們,我怪他小氣;到美國(guó)后,身份不是一朝一夕能夠解決,他決定到兒子讀大學(xué)時(shí)依舊無法解決,就讓他一個(gè)人回加拿大讀書,我怪他殘忍。但是這次圣誕節(jié)的若干聚會(huì),讓我改變了主意。   人是一個(gè)很奇怪的群體,說到底真正的成功靠的是自己,然而成功卻從來離不開無數(shù)雙手的幫助,分?jǐn)?shù),只是人生路上一個(gè)可以承受壓力的載體,而社交,性格,處世態(tài)度等等,才是劃分人群的撥尺,作為移民,我們將始終在兩種不同的教育模式間游走,并且經(jīng)常面臨無法避免的沖突,時(shí)有瓶頸之感,可喜的是,在停滯了一段時(shí)間后,就會(huì)有另一個(gè)上升的階段。   腳踩東西文化,手寫宇宙篇章,相信這是每個(gè)移民的理想,只要我們朝著這個(gè)方向努力,總有一天會(huì)達(dá)到幸福的彼岸。(摘自:加拿大《星星生活》;文/點(diǎn)心)
編輯:張冬冬】
 
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