在2006年3月的半個(gè)月時(shí)間內(nèi)，張楊接連收到哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)、波士頓學(xué)院、哈佛大學(xué)等8所美國名校的獎(jiǎng)學(xué)金或者錄取通知書。他有什么申請秘笈呢？

　　在成功申請多所美國名校后的相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，張楊認(rèn)為是自己的運(yùn)氣的成分多一些；但是在后來陸續(xù)接觸了其他申請上名校的中國留學(xué)生后，張楊慢慢摸清楚了美國名校的招生標(biāo)準(zhǔn)，他將這些標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)為六個(gè)核心元素。

　　學(xué)術(shù)能力 六個(gè)元素中最重要的是學(xué)術(shù)能力，也就是academic ability。申請美國的研究生院，本科成績非常重要。名校錄取委員會(huì)往往會(huì)通過專業(yè)課成績來判斷這個(gè)學(xué)生是否有能力完成在美國研究生院的學(xué)業(yè)。一般來說，本科專業(yè)課成績在90分以上為宜。

　　不過張楊本身是個(gè)特例，他的本科成績在全班27人中排在第25名，一般而言，申請美國名校無望。不過，他始終堅(jiān)信自己的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)能力，一封附在成績單背后的“補(bǔ)充信”(見后文)扭轉(zhuǎn)了他的命運(yùn)。

　　領(lǐng)袖潛質(zhì) 這是美國學(xué)校和中國學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)巨大差異。一般來說，展示這種潛質(zhì)最好的辦法是向評委會(huì)陳述過去的工作經(jīng)歷。美國人更喜歡聽到他們熟悉的公司名字，比如寶潔、匯豐或者聯(lián)合國XX機(jī)構(gòu)。申請時(shí)張楊選取了他在清華參加由國務(wù)院新聞辦、美國大使館、清華大學(xué)聯(lián)合舉辦的“全國新聞發(fā)言人培訓(xùn)班”的經(jīng)歷，及在路透社實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。

　　社會(huì)責(zé)任感 這是很多中國學(xué)生寫申請時(shí)最容易遺漏的方面。中國孩子很少參加社會(huì)公益活動(dòng)，也不像美國學(xué)生需要做足夠的義工拿到高中兩個(gè)必修學(xué)分。美國的極頂名校喜歡招收那些愿意為別人“付出”的人。申請時(shí)，張楊選取了他在新東方工作4年中舉辦了近百場公益講座的事例。

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試成績 申請美國本科需要考托福和SAT，申請美國研究生需要考托福和GRE。申請商學(xué)院則要考GMAT。張楊建議提前2至3年準(zhǔn)備考試，一年半考完試，剩下的時(shí)間集中精力做申請材料。要注意，托福和GRE作文要達(dá)到5分以上才有申請名校的把握。

　　推薦信的分量和質(zhì)量 美國大學(xué)的錄取委員會(huì)往往通過推薦人的分量來判斷申請人的活動(dòng)和社交能力。張楊當(dāng)初請其所就讀學(xué)院的院長、全國人大科教文衛(wèi)主任委員寫推薦信證明自己的學(xué)術(shù)能力，請路透社中國及北亞首席記者羅朗寫推薦信證明其社會(huì)活動(dòng)。巧合的是，羅朗是張楊所申請的斯坦福大學(xué)系主任的同學(xué)。

　　申請文書質(zhì)量 由于錄取委員會(huì)老師無法對國際學(xué)生一一面試，申請文書就是說服評審委員的重要廣告。張楊在寫申請時(shí)，并沒有羅列自己的成績，而是抓住了在新聞和教育領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的核心價(jià)值。英文文書的版式也很重要，尤其要注意左右對齊，不要讓文字呈“鋸齒狀”分布；打印文書用質(zhì)感好的紙張，將文書歸納成一個(gè)文件夾，附有目錄和索引標(biāo)簽。(吳潤洲)

　　張楊成績單“補(bǔ)充信”摘要

　　尊敬的錄取委員會(huì)老師：

　　您好！

　　首先要向您道個(gè)歉。我的大學(xué)成績單這么難看，給本來就已經(jīng)很疲憊的您增加了額外的閱讀負(fù)擔(dān)；但是我不認(rèn)為這份成績單能真實(shí)地反映我的學(xué)術(shù)能力，我有這樣幾個(gè)理由：

　　首先，中國大學(xué)都是先考高考，再選專業(yè)。并且選專業(yè)的時(shí)候，并不能親身體驗(yàn)專業(yè)是什么……我想換專業(yè)，但是學(xué)校不允許，我只好忍著委屈讀下去。事實(shí)上，中國有這樣苦惱的大學(xué)生非常之多，這也是為什么我想學(xué)教育的原因。我想學(xué)成之后，改變中國的大學(xué)教育模式。

　　其次，我大一大二的時(shí)候，選了很多高年級和跨學(xué)科的課。由于這些課程超過了我的學(xué)習(xí)能力，所以我很難拿到和高年級同學(xué)一樣優(yōu)秀的成績。即使這樣，我還是堅(jiān)持學(xué)了下來，因?yàn)槲矣X得知識本身比成績更重要。另外，我把大量精力花在了參加各種競賽和社會(huì)活動(dòng)上了。最后，我是有進(jìn)步的。在清華讀研時(shí)，我擁有了選自己喜歡的課程的自由，成績平均分都是在90分以上。

　　再一次真誠地感謝您讀完這封信。