興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,尤其是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),情景交融,對(duì)知識(shí)的理解記憶更為深刻,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)二者的統(tǒng)一。要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,自控能力差,口語(yǔ)表達(dá)能力差,而想象力豐富,表現(xiàn)欲強(qiáng),好奇心大的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
一、合理的導(dǎo)言,激情激趣
導(dǎo)言是每節(jié)課的引子,是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)言設(shè)計(jì)不僅能承上啟下,順利地導(dǎo)入新課,還能抓住學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我非常重視導(dǎo)言的設(shè)計(jì),每次上課之前都要根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行合理的導(dǎo)言設(shè)計(jì),以激情激趣提高教學(xué)質(zhì)量,收到良好的效果。
例如:導(dǎo)言設(shè)計(jì)。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第一課時(shí),為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)言:
教師出示漢字卡片“戴”,提問(wèn)“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?”
生:不認(rèn)識(shí)。
教師出示漢語(yǔ)拼音卡片“dɑi”,告訴學(xué)生:這叫漢語(yǔ)拼音,是“戴”的音節(jié)。師拼讀,“d ——ɑi ——dɑi”。
師:如果你們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,就能看著音節(jié)拼讀出所有漢字的讀音。你們想學(xué)漢語(yǔ)拼音嗎?
生:想學(xué)。
師:學(xué)好漢語(yǔ)拼音非常有用也很重要,老師相信大家一定能把它學(xué)好。你們有信心嗎?
生:有信心!
用親切自然的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)既熟悉又簡(jiǎn)單的事物,也可激情激趣,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、利用豐富的圖畫,培養(yǎng)想象能力
圖畫不僅是文字的說(shuō)明,還可拓寬學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、說(shuō)話的能力。生動(dòng)活潑的畫面,色彩鮮艷,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是,我利用課外時(shí)間繪畫制作教材中沒(méi)有或缺少的插圖,自制教學(xué)所需的圖畫。在教學(xué)中充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開想象。例如:在《小貓種魚》一文中共有五幅圖,講的是一只小貓看見農(nóng)民叔叔和阿姨春天種玉米和花生,到了秋天收到很多玉米和花生,就想要種魚的故事。我先讓學(xué)生看圖想一想,這是什么時(shí)間?什么人在什么地方干什么?這件事情被誰(shuí)看見了?它是怎么想的?又是怎么做的?結(jié)果怎樣?這時(shí),學(xué)生都積極地思考。最后,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)指著掛圖講述。他們都能發(fā)揮想象力,講得都很生動(dòng)。
三、加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍課堂氣氛
教學(xué)中,我注意加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂(lè)學(xué)愛學(xué),比著學(xué),同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心。例如:在生字教學(xué)中,為鞏固生字抽讀生字卡片的時(shí)候,我首先叫起一位同學(xué),再由這位同學(xué)自選一名小對(duì)手和他一起搶讀,比一比,看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)、記得牢。
四、分角色帶表演,培養(yǎng)朗讀興趣
朗讀是小學(xué)閱讀訓(xùn)練的“常規(guī)武器”,在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。一年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是個(gè)難點(diǎn),指導(dǎo)一年級(jí)的小學(xué)生朗讀必須選擇科學(xué)的方法,一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。古人說(shuō):“書讀百遍,其義自見,”強(qiáng)調(diào)的是“多讀”。是不是“多多益善”呢?我覺(jué)得“多讀”的同時(shí)還應(yīng)注重“巧讀”,因此,我根據(jù)課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在初步理解和反復(fù)朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用表演的形式,分角色朗讀課文,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也培養(yǎng)了朗讀的興趣。表演不僅為學(xué)生提供了大顯身手的機(jī)會(huì),而且使學(xué)生處于愉悅、輕松的環(huán)境中。例如:《兩只小獅子》這課,對(duì)話較多,我先讓學(xué)生分角色朗讀,讀出勤快獅子認(rèn)真、懶獅子懶洋洋、小樹奇怪、獅子?jì)寢屨Z(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。然后,分角色戴上頭飾表演,我找了四位同學(xué)上臺(tái)表演,分別戴上勤快獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢尩念^飾。這四位同學(xué)的表演無(wú)論是在語(yǔ)言還是動(dòng)作上都惟妙惟肖,使班內(nèi)氣氛異;钴S。同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩猩钍苄蜗蟾腥,既充滿興趣,又充分理解了課文內(nèi)容;這樣的課堂既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)質(zhì)量。(《華文教學(xué)通訊》2009年第4期/侯萍)
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