坐在辦公桌前，我凝望著桌角的日歷，眼下它不再是二零零八年了，而已經(jīng)是二零零九年三月了。始于零八年六月的又一次志愿者生涯要逼近尾聲了。在這看似漫長(zhǎng)而又短暫的十個(gè)月里，我這顆年輕的心總是在被感動(dòng)著，被渲染著，總想讓自己的雙眸多“采集”點(diǎn)什么，總想用自己手中笨拙的筆多記錄點(diǎn)什么，我想現(xiàn)在就是最佳的時(shí)機(jī)了。

　　在菲律賓教過(guò)華語(yǔ)的人都知道：菲律賓的華文教育工作任重道遠(yuǎn)。大家都清楚，菲律賓華校學(xué)生的課業(yè)也不輕松，他們不僅要學(xué)習(xí)菲文、英文、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，他們還要學(xué)習(xí)華語(yǔ)。而在日常的生活中，他們的交流工具只需要用菲語(yǔ)、福建話(huà)、英語(yǔ)，倒是學(xué)習(xí)華文的目的沒(méi)有得到明顯的體現(xiàn)。正是基于這一點(diǎn)，一直以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的積極性都普遍不高，這也就是為什么我們說(shuō)菲律賓的華文教育不是一件容易的事。幸運(yùn)的是，最近幾年來(lái)，全球范圍內(nèi)興起的“漢語(yǔ)熱”，讓華語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。加之，菲律賓老一輩華人想讓子孫后代能繼續(xù)保持中華民族的語(yǔ)言和優(yōu)良文化，越來(lái)越多的學(xué)生也漸漸化被動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

　　我們都了解，大多數(shù)的菲律賓華人孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)，也比較活潑好動(dòng)。三四十個(gè)學(xué)生的課堂內(nèi)，教師如果沒(méi)有很好的控制課堂秩序，一切再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也只能變成空談。關(guān)于中學(xué)部課堂管理方面，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家一起關(guān)注一下。

　　第一、第一堂課的重要性。在第一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生與教師初次見(jiàn)面。教師就應(yīng)該把一切主要的課堂規(guī)則明確地傳達(dá)到學(xué)生身上。教師可以使用PPT，或者馬尼拉紙把規(guī)則展示出來(lái)。在菲律賓中學(xué)部華語(yǔ)課堂，我認(rèn)為三點(diǎn)規(guī)則很重要。一、教師進(jìn)教室前，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備好所需的上課材料即課本。我所在的光啟學(xué)校，華語(yǔ)課是跟其他科目交叉上課的，而且除了課間和午餐時(shí)間外，學(xué)生上完一節(jié)課后并無(wú)休息時(shí)間，這就要求學(xué)生能建立良好的習(xí)慣，盡早開(kāi)始短暫的華語(yǔ)課堂時(shí)間。有些華校還是有下午的固定授課時(shí)間，同樣的，學(xué)生如果沒(méi)有在上課鈴響后馬上準(zhǔn)備好所需的材料，你們不僅會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，也會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果。二、課堂要有清晰、明確的規(guī)則。課堂要求活躍，并不是說(shuō)學(xué)生就可以“為所欲為”。上課期間，不可以吃零食，不可以跟鄰桌聊天，不可以隨意走動(dòng)。盡管教師在第一堂課就給學(xué)生打了“預(yù)防針”，但是事實(shí)情況就是有個(gè)別學(xué)生會(huì)嘗試一下老師所謂的“規(guī)則”。這時(shí)候，就需要看那教師如何應(yīng)對(duì)了。以學(xué)生說(shuō)話(huà)，跟別人聊天為例，教師經(jīng)過(guò)警告后，學(xué)生還是持續(xù)不改，那學(xué)生就應(yīng)該受到學(xué)�；蛘呤墙處熕�定的一些處罰。教師對(duì)于第一個(gè)“違規(guī)事件”處理千萬(wàn)不能太“善良”。否則，日后就會(huì)有越多的學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)老師的規(guī)則了。三、教師可以列出一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)政策。在第一堂課跟學(xué)生講明這些后，學(xué)生才不會(huì)對(duì)華語(yǔ)產(chǎn)生畏懼甚至是討厭情緒，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有利于日后教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　第二、從學(xué)年開(kāi)始到學(xué)年結(jié)束，一切所立的課堂規(guī)則應(yīng)該毫不動(dòng)搖地執(zhí)行下去。教師應(yīng)該秉有基本的教師準(zhǔn)則，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待所有學(xué)生，教師都不能戴著有色眼鏡。誰(shuí)犯了錯(cuò)，該受何等懲罰，就要嚴(yán)格執(zhí)行下去，而不能因?yàn)槟承�學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，就可以放任他犯錯(cuò)而不受懲罰。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)存在“特殊問(wèn)題”，對(duì)待這種情況，我們應(yīng)該另想對(duì)策。而且也不能說(shuō)，開(kāi)學(xué)初規(guī)則很多很?chē)?yán)，學(xué)期末就全部免除，這樣子既不符合學(xué)校規(guī)則，也不利于整個(gè)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再者，教師跟學(xué)生承諾了的事情，也一定要堅(jiān)持做到。比如說(shuō)，規(guī)定考試滿(mǎn)分的學(xué)生有獎(jiǎng)，教師一旦說(shuō)了，就要言而有信。即使教師在批閱作業(yè)或者處理某事件上出現(xiàn)失誤，教師也應(yīng)該大膽跟學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。這些都有利于教師良好形象的樹(shù)立。教師在無(wú)形中教育了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這不僅有利于平常教學(xué)工作的展開(kāi)，而且也有助于他們未來(lái)的成長(zhǎng)。

　　第三、每堂課的時(shí)間掌握和教學(xué)進(jìn)程。我們都清楚在菲律賓華語(yǔ)課上時(shí)間一天最多就兩個(gè)小時(shí)。如何充分掌握好這寶貴的時(shí)間也就影響著教師的整個(gè)課堂管理。無(wú)數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，每堂課的最初和最終時(shí)間是學(xué)生最能牢記東西的時(shí)間段。因此，教師應(yīng)該在課前以最短的時(shí)間來(lái)組織和管理教學(xué)，集中學(xué)生注意力，而在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，教師也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)本課堂主要內(nèi)容，加深學(xué)生印象。關(guān)于課堂進(jìn)程，教師應(yīng)該能夠具備在同一時(shí)間內(nèi)順利處理兩件或兩件以上事情的能力。比如說(shuō)，在講解生詞的時(shí)候，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不注意，教師應(yīng)該在不影響全班同學(xué)的情況下，使用眼神或手勢(shì)提醒該學(xué)生注意聽(tīng)講。還有，教師應(yīng)該能顧及到一些打擾因素的發(fā)生。比如說(shuō)學(xué)生臨時(shí)想上洗手間，學(xué)校人員突然要通知緊急事情。

　　以上這些是筆者在菲律賓教授漢語(yǔ)期間，在課堂管理方面的一些看法和觀點(diǎn)�？傆X(jué)得讓菲律賓的孩子要好漢語(yǔ)并不是件容易的事情，畢竟對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這也算是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，肯定存在學(xué)習(xí)的障礙與困難。但是，當(dāng)我想到，如果每位華語(yǔ)教師，特別是來(lái)自祖國(guó)大陸的志愿者老師，能夠很好地掌控整個(gè)課堂，維護(hù)好課堂秩序，那么所有辛苦準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)就有了很好的機(jī)會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，否則，任何宏偉的教學(xué)目標(biāo)也只能是一紙空文了。(肖玲玲，任教于菲律賓光啟學(xué)校，系福建師范大學(xué)志愿者)