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《長恨歌》的幾點教學(xué)體會
2009年02月17日 14:06  來源:《華文教學(xué)通訊》   

    《長恨歌》是唐代著名詩人白居易詩作中膾炙人口的長篇敘事詩,作者以精練的語言,優(yōu)美的形象,敘事和抒情相結(jié)合的手法,敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國文學(xué)經(jīng)典名篇《長恨歌》,得到了意想不到的收獲。

  一、先講故事

  從海外學(xué)生較少接觸中國經(jīng)典長篇詩歌的實際出發(fā),我先按文學(xué)作品《長恨歌》敘事詩的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色,再引進課文,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使他們盡快進入故事的特定情境,讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長恨歌》的興趣,從而克服因詞語生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。

  二、強調(diào)誦讀

  在學(xué)生了解詩歌的大致內(nèi)容后,我突出讀!白x”,包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個別讀、大聲地讀、聲情并茂地讀。古人云:“讀書百遍,其義自見”。我強調(diào)“讀”,一是為了讓學(xué)生對作品有初步的感知;二是大凡詩歌,都具有聲韻和諧的音樂美,要體會到詩歌的美,必須反復(fù)誦讀。

  古人讀書是“俯而讀,仰而思”!白x”是為了“思”,為了“悟”!八肌笔且粋理解、消化的過程,我在朗讀中強調(diào)品味和感悟,讓學(xué)生們在朗讀中聯(lián)想和感受,思考詩句的含義。

  由于我在課堂上強調(diào)了要背誦精彩詩句,課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”等詩句,同時還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語在詩歌中的豐富內(nèi)涵。

  三、貫穿點撥教學(xué)

  為加快學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的進程,我采用了點撥教學(xué)法中的幾個要領(lǐng):(1)比較。把學(xué)生以前積累的相似的材料擺在一起,求同比異,以便較快地把握詞語的特點。例如:旌旗——戰(zhàn)旗;鼙鼓——戰(zhàn)鼓;綽約——輕盈;寂寞——孤單;躊躇——猶豫;渺!C#灰笄凇獰崆。(2)反思。將材料的思路理出來,再作反向思考,看看能得出什么結(jié)果。例如,讓學(xué)生思考舊時中國有封建思想的人大都“重男輕女”,為什么詩歌中卻令天下父母“不重生男重生女”?經(jīng)過反思,學(xué)生就不難理解“姐妹兄弟皆列土,可憐光彩生門戶”的意思了。(3)聯(lián)想。由此及彼,舉一反三,推動學(xué)生聯(lián)想。例如,從原因聯(lián)想到結(jié)果:不早朝——尋歡——寵愛——金屋——金步搖——仙樂風(fēng)飄……導(dǎo)致悲。很惫膭拥亍獰o奈何——馬前死——救不得——腸斷聲——思悄然——未成眠——兩渺茫……

  四、課堂練習(xí)和討論

  課堂練習(xí)是給學(xué)生一個獨立實踐的機會,讓學(xué)生在練習(xí)中強化知識,化知識為能力。我設(shè)計的《長恨歌》課堂練習(xí)只有三部分:填空(經(jīng)典詩句默寫)、造句(重點詞語的運用)和分析對偶句特點(加深對對偶修辭手法的理解)。

  練習(xí)固然重要,但學(xué)生們能否運用課堂上積累到的材料進行粘合、貫通,進入更深入更廣闊的思考呢?我最后運用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,提出了3種不同的觀點:1.作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國;2.為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛情;3.雙重,二者兼有。觀點一提出,學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見解,而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍,我覺得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點,我把學(xué)生分成3個小組進行討論。如果不是下課鈴聲響了,爭論還會繼續(xù)。

  學(xué)生們自如地運用課文中的詩句作為自己觀點的依據(jù),說明解吟《長恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達到。這些生長在海外的中國孩子正在一步步地走進博大精深的中國傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。 (《華文教學(xué)通訊》2008年第十期/李佩燕)

編輯:董方】
 
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