中國(guó)進(jìn)入新的時(shí)代后，把英語(yǔ)直接推到小學(xué)三年級(jí)，而且大學(xué)英語(yǔ)直接指向四六級(jí)，而漢語(yǔ)在大學(xué)甚至沒有，這實(shí)際很讓筆者遠(yuǎn)觀感到恐慌，在新的時(shí)代，英語(yǔ)再重要，也起碼得先搞好國(guó)家內(nèi)部的語(yǔ)言吧，否則那就是丟了西瓜揀芝麻。英語(yǔ)沒學(xué)好不成，漢語(yǔ)也沒學(xué)好，搞到上不上，下不下，和世界接軌的問(wèn)題到最后也非常不可能。

　　所以筆者曾經(jīng)說(shuō)中國(guó)的英語(yǔ)教育本身需要反省，但是中國(guó)教育趕時(shí)髦的氣象也值得反省。

　　一個(gè)國(guó)家的教育不能全看經(jīng)濟(jì)，如果文化的傳承都沒有做好，光有經(jīng)濟(jì)，那也是文化上的窮人。尤其是中國(guó)白話文改革之后，教育制度明顯接受的白話文的文化，意思是大部分古書一般人難以接受。就在這種情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)文化造成影響，大部分青年學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言是哪種也沒學(xué)好，以致于到了最后后悔。這就是中國(guó)的文化教育制度，筆者認(rèn)為這實(shí)在值得反省。根據(jù)筆者上半年的千人語(yǔ)言調(diào)查，百分之九十六的人認(rèn)為兩種語(yǔ)言都沒有學(xué)好，有的甚至直接說(shuō)中國(guó)教育制度是有問(wèn)題的，需要大力改革。還有一部分覺得這些問(wèn)題是根本難以解決的，所以選擇沉默，筆者不禁感嘆教育的失敗。有大部分認(rèn)為英語(yǔ)教育埋沒了漢語(yǔ)教育，他們說(shuō)中國(guó)漢語(yǔ)都學(xué)不好，還學(xué)什么英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)可以由一部分人學(xué)習(xí)就可以了，這似乎也很有道理。筆者認(rèn)為這些問(wèn)題迫在眉睫，需要反省和認(rèn)識(shí)，需要大家認(rèn)真地思考，也需要我們反思。

　　教育是國(guó)家之本，漢語(yǔ)教育更該給予重視，漢語(yǔ)都學(xué)不好，英語(yǔ)就能學(xué)的好嗎？尤其在國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)環(huán)境之下。可見，這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要合理的、科學(xué)地進(jìn)行調(diào)整，中國(guó)的漢語(yǔ)路在何方呢？中國(guó)人不應(yīng)該繼續(xù)盲從這么學(xué)了！