中國僑網(wǎng)消息:寫工整字,說通順話,可說是語文學習的基本功。近年來,許多華文教員都采取先閱讀、后書寫的教學法。新加坡《聯(lián)合早報》7月31日刊登文章稱,讓學生少寫華文字,對于他們?nèi)蘸髮W習華文很可能有負面影響。文章指出,學校師長應重視正確書寫漢字和掌握漢字筆畫的重要性,書寫優(yōu)美漢字,也是傳承中華文化良好途徑。
文章摘錄如下:
由于大環(huán)境對學習華語不太有利,部分學生學華語的興趣低落,甚至視為畏途。不少華文教育工作者提倡中小學生學習華語需多聽、講、讀,即讓學生先學漢語拼音,認字后再寫字,不宜過早書寫筆畫較復雜的漢字。我認為,
如今資訊科技日新月異,電腦普及化,手機功能也越來越多樣化和更為便捷,漢字的輸入法,也有許多選擇,便捷易學。只要應用中文軟件就可方便地輸入、打印漢字,這更使得用手書寫華文字似乎日益趨于邊緣化。
有時看到家中孩子寫的華文作文,令人嘆息。滿篇文字,歪歪斜斜,大小不一;更糟的是,錯別字連篇。我想華文老師批改作文時必定很頭疼。有時孩子們傳簡訊給我,除中英文夾雜,中文字也錯漏百出、詞不達意。如讓他們手寫幾個華文便條,必然搖頭擺手,還說我們不用電腦,老土過時。上網(wǎng)瀏覽尋找資訊,也是看到不少生造、冷僻字。如今應考華文,也淡化學生書寫漢字的考核,使學生覺得書寫漢字也可有可無了。
今日,若稍加留意,就可發(fā)現(xiàn)一些報章、雜志上的廣告、標語(甚至文章、報道),也常出現(xiàn)不少錯別字。這可能部分原因是,現(xiàn)代青年少寫漢字,在用拼音輸入中文時,電腦上出現(xiàn)同音詞讓他們選擇時,他們也會選錯詞組輸入,而并不自覺?梢姡绻匠鴮憹h字的練習不夠,電腦科技的輔助,反而可能讓中文文章出現(xiàn)更多錯別字,這對華文的推展不利。
首先,從漢字的特點看,我們不應忽略正確書寫漢字和掌握漢字筆畫的重要性。漢字是象形、會意文字,而非拼音文字,漢字的字形和字意密切相關,而且筆畫要求較嚴謹,多一筆、少一筆,可能差之毫厘,謬以千里。
學生通過聽、讀、講以辨認字形是學習華語的基礎,而習字、書寫則是練習、鞏固和應用所學的語言文字的必要階段,不可偏廢。此外,漢字的近音字、同音異形字或異義字甚多,需要認真辨識。若學生只會聽、讀、講而不會寫或很少寫漢字,一旦需要書寫,可能謬誤百出。
為激發(fā)學生書寫漢字的興趣,老師們在識字教學中,可充分利用漢字既表音又表意的優(yōu)勢,講解漢字發(fā)展的演變過程以及書法藝術(shù)的發(fā)展歷史,并結(jié)合童話、謎語、書法作品,拓展學生視野,提高認字和書寫華文教學的趣味性。
希望中小學能加強漢字書法教學,多鼓勵學生練習書法。中華五千年燦爛文化傳承至今,每一個漢字都積淀著中華文化精髓。書寫優(yōu)美漢字,也是傳承中華文化良好途徑。常言道“字如其人”,如果學生不重視書寫漢字,寫起字來馬馬虎虎,難以辨認,對他們的品格修養(yǎng)也有不利影響。學校師長多鼓勵學生學習書法,可讓孩子們掌握正確的漢字書寫筆劃,更可陶冶性情,鍛煉意志力,可提升他們的美學鑒賞能力。(楊松堅)