中國(guó)僑網(wǎng)消息:7月14日的新加坡《聯(lián)合早報(bào)》刊發(fā)評(píng)論,呼吁給海外華文教師多些關(guān)愛,避免出現(xiàn)類似上月在該國(guó)出現(xiàn)的中國(guó)籍華文女教師,從組屋高樓跳下自殺的慘劇重演。文章認(rèn)為,在可能的因素中,新到教師的住宿問題、教育制度的差異、語言溝通的問題都是不可忽視的。假如相關(guān)機(jī)構(gòu)能改善這些負(fù)面影響,可能避免悲劇重演,亦間接可加強(qiáng)外籍教師的工作信心,“使她們安居樂業(yè),能與同事積極專心教學(xué),以幫助我們提高我們的華文程度”。
文章摘錄如下:
上個(gè)月報(bào)章報(bào)道,一名中國(guó)籍華文女教師,才二十多歲,從組屋高樓跳下自殺。消息傳出后,引起各方議論紛紛,猜度什么原因致使這位被認(rèn)為是優(yōu)秀的華文老師,在新執(zhí)教才幾個(gè)月,便結(jié)束了她的一生。我和幾位資深華文老師商討后,決定寫出一些可能導(dǎo)致她極端失望而跳樓的重要因素,假如教育部與學(xué)校當(dāng)局能改善這些負(fù)面的影響,可能避免有這種悲劇的重演,亦間接可加強(qiáng)外籍教師來新工作的信心。
新到教師的住宿問題
初到本國(guó)任教的外國(guó)教師,須有宿舍或其他住處居住,方能安心教學(xué)。據(jù)說自殺教師,為了找房子遇上困難。甚至被中介騙過。我們知道,許多外國(guó)學(xué)生到本地留學(xué),當(dāng)局備有宿舍,讓他們安心上課。過去,我們教育當(dāng)局聘請(qǐng)?仆饧v師或教師,都有提供住宿。為什么中國(guó)籍華文教師須要自己找房子?現(xiàn)在教育部既然要提高華文水準(zhǔn),而我們本國(guó)的現(xiàn)有華文教師短缺,一部分華文教師缺乏高水準(zhǔn)的華文基礎(chǔ),中國(guó)的華文教師正是我們所需的專才,什么原因?qū)λ齻兊倪m應(yīng)需求疏忽了?
教育制度的差異
我們的教育制度,與中國(guó)的差異極大。我們的學(xué)校,在同一學(xué)校內(nèi),班級(jí)程度差異大,同一年級(jí)會(huì)有不同程度的班,上課編排時(shí)間與休息時(shí)間非常緊湊,華文教師須擔(dān)任好幾個(gè)不同年級(jí)、不同源流與不同程度的班。準(zhǔn)備工作需按照學(xué)生的不同程度預(yù)備教案。又如同其他教師一樣,也須負(fù)責(zé)指導(dǎo)一種課外活動(dòng),因此,華文教師比起其他以英語教授的教師,工作顯得較為復(fù)雜。所受壓力也比較繁重。中國(guó)籍華文教師更須要時(shí)間與精力去克服這些適應(yīng)問題。
同時(shí),中國(guó)華文教師也須要本地華文教師的諒解、同情與扶助。剛抵步本地的教師,教育部或?qū)W校應(yīng)安排一些適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)指導(dǎo)課(英文叫Briefing Session),幫助教師了解本地的教育制度,華文教師須具備的職責(zé)、語言的差異、生活指導(dǎo)。如住宿、交通、飲食習(xí)慣、衣著等,也須加上不同種族、不同的文化和社會(huì)現(xiàn)象等等。最好是由一位本校的資深教師負(fù)責(zé)教導(dǎo)這些適應(yīng)須知的課程。
語言溝通的問題
我們應(yīng)特別留意中國(guó)華文老師初到時(shí)期,一個(gè)主要克服的是語言所呈現(xiàn)的困難,一般上,中國(guó)老師的英文水準(zhǔn)不夠好,包括書寫和書信的傳遞,而我們的學(xué)校,除了特選學(xué)校外,通常以英語和英文作為溝通的工具,在這個(gè)英語世界內(nèi),新到老師會(huì)覺得語言上的障礙,使得她們苦惱不已。所派的學(xué)校,語言溝通若是不順利,會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)、不知所措。甚至情緒失控。
所以,被選派的學(xué)校,最好是校長(zhǎng)或語文主任能操華語,可以促進(jìn)新來者的適應(yīng)能力。同事們也該盡量幫忙新到者適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。一位退休不久的中學(xué)與初院校長(zhǎng)曾對(duì)我說,因?yàn)樗腥A校教育基礎(chǔ),能以華語與關(guān)懷扶助新來的教師,給予專業(yè)及其他各方面的照顧,使一位華文教師衷心感激,很快地融入學(xué)校生活中,甚至在學(xué)校服務(wù)八年,遷往外國(guó)后還繼續(xù)與這位校長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。
我們都知道,當(dāng)前具有華文教育背景的中小學(xué)校長(zhǎng),可算是稀有品種。但還有不少校長(zhǎng)能以華語應(yīng)付日常所需,至于專業(yè)及其他問題須要解決的話,則須靠科主任或同事輔助了。總括一句,教育當(dāng)局要派中國(guó)華文老師到學(xué)校去,最好能選擇那些有華文主任能勝任輔助新來教師的學(xué)校。
最后,希望這類自殺事件不會(huì)重演,并能引起教育部與學(xué)校、教師們的警惕,齊心幫助中國(guó)華文教師適應(yīng)我們特殊的環(huán)境,使她們安居樂業(yè),能與同事積極專心教學(xué),以幫助我們提高我們的華文程度。(劉蕙霞)
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