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中國僑網(wǎng)消息：現(xiàn)今不少不懂華文的華人，開始文化回歸，就算那些不是華人的，亦逐步進行文化回流。香港《大公報》4月10日刊發(fā)文章，題為《海外華文教育有待擴展》，文中指出想要在極短的時間內(nèi)，促成海外華人的文化回歸，是不可能的事，促成各地華校復(fù)校，亦是不可行的事，要擴展海外華文教育，便需要從各個層面著想。
文章摘錄如下：
53年前，新加坡南洋大學(xué)的創(chuàng)辦是海外華文教育發(fā)展的一個里程碑：第一，這是海外華文教育發(fā)展的一個高峰期；第二，這又是海外華人民族意識的一個澎湃點；第三，這更是海外華文教育經(jīng)歷的一種系統(tǒng)化，由小學(xué)到中學(xué)、到大學(xué)，是近乎完美的演變。
華文教育起伏
1956年南大創(chuàng)辦的前后，海外華文教育的發(fā)展，已經(jīng)是一個頂尖。這個頂尖，主要是從1945年開始再起步。以泰國為例，由于政府的限制，到了1940年6月，已無一華�？梢陨妗５S著中國抗日戰(zhàn)爭的勝利，國際地位提升，華校才終于得以復(fù)辦。到了1946年5月，全泰竟然有華校300余所。又到了11月，中泰簽訂友好條約，華校竟然在半年內(nèi)增加至500多間，增幅居然有六成左右。又舉馬來西亞為例，1946年華文中學(xué)只有學(xué)生4508人，但到了1957年，竟然增加至49536人，在11年內(nèi)增加了11倍。
但這既是頂峰，亦即沒落的開始。繼泰國于1948年實施民校條例后，緬甸與菲律賓分別于1965年及1973年將華校私有化。在1960年，馬來西亞建議以英語及馬來語為授課媒介，大幅減少華文課程。1977年更將馬來語變成教學(xué)媒介，只有少數(shù)的獨立中學(xué)，仍維持華文的教學(xué)。1965年印尼政變以后，華校被關(guān)閉。新加坡的雙語教學(xué)，模糊了華校的角色，華校學(xué)生占不到英校的一成。學(xué)生來源的短缺，是促成南大于1980年合并于新加坡大學(xué)的主要原因之一。
那么海外華文教育，是否走入一條盲巷，走向一條絕路呢？那就未必。因為近年來，國際形勢急劇變化，地緣政治急劇變更，中國地位快速提升，華人的流動神奇出現(xiàn)。
自大英帝國沒落以后，美國取而代之，其后加入了日本。美國是盟友，美資與臺資，左右了整個東南亞的經(jīng)濟。但自九十年代開始，日本勢力衰退，步入今個世紀(jì)，美國的影響力亦減退，特別是金融海嘯出現(xiàn)以后。從八十年代開始，臺資亦開始進軍東南亞，在若干國家，形成一種經(jīng)濟實力。以泰國的曼谷為例，臺商便起碼有十多萬人。近幾年來，中國投資日益增加，因此整體華資，已取代美資與日資。華文雖不能取代英語變成國際語言，在東南亞，雖然仍不見其成為主要語言，但由于華人眾多、華資龐大，華文已經(jīng)實質(zhì)上成為重要語言，亦有希望在短期內(nèi)成為地區(qū)語言。
由于本地華資已在各地有了主導(dǎo)的地位，亦由于外來華資更在各地起了主導(dǎo)的效用，一個泛中華經(jīng)濟圈，其實在東南亞已逐步形成，否則東盟十國不會急著邀請中國參與。昔日的星馬，每人都需要學(xué)習(xí)英語，今日的泰國，何嘗不會有更多人希望學(xué)習(xí)華語，學(xué)習(xí)華語，才是生財之道，求存秘方。這就解釋了為何泰國許多大學(xué)都開辦華文系，許多大學(xué)生都要兼修華文。今日不少不懂華文的華人，開始文化回歸，就算那些不是華人的，亦逐步進行文化回流。
想要在極短期內(nèi)，促成當(dāng)?shù)厝A人的文化回歸，是不可能的事，促成各地華校復(fù)校，亦是不可行的事，歷史不能倒行，政策不容逆行。
要擴展海外華文教育，便需要從各個層面著想。大學(xué)固然是一個重點，華文學(xué)系，中國文化中心，中國研究學(xué)院，會各有各的功能，但語文的傳授會是一個入手。中國可在這方面提供人才，但最終是培訓(xùn)本地的人才，才可把傳播面擴大，將散播面擴充。在英國，已有多家中學(xué)講授華文。講授從較低的層面開始，自會將華文教育系統(tǒng)化、持續(xù)化。
曼谷臺商開辦華人國際學(xué)校，是一個最好的先例。這類的國際學(xué)校，受惠的不只是臺商的子女，還會是另一些想子女學(xué)好華文但欠缺方便渠道的當(dāng)?shù)厝A人。此外另一類輔導(dǎo)作用的補習(xí)學(xué)校，以至語文學(xué)校，亦起了輔助的作用，且籌辦較易，成本較低，效用亦不會太小。(黃康顯)
