中國僑網(wǎng)消息:現(xiàn)今不少不懂華文的華人,開始文化回歸,就算那些不是華人的,亦逐步進行文化回流。香港《大公報》4月10日刊發(fā)文章,題為《海外華文教育有待擴展》,文中指出想要在極短的時間內(nèi),促成海外華人的文化回歸,是不可能的事,促成各地華校復(fù)校,亦是不可行的事,要擴展海外華文教育,便需要從各個層面著想。
文章摘錄如下:
53年前,新加坡南洋大學(xué)的創(chuàng)辦是海外華文教育發(fā)展的一個里程碑:第一,這是海外華文教育發(fā)展的一個高峰期;第二,這又是海外華人民族意識的一個澎湃點;第三,這更是海外華文教育經(jīng)歷的一種系統(tǒng)化,由小學(xué)到中學(xué)、到大學(xué),是近乎完美的演變。
華文教育起伏
1956年南大創(chuàng)辦的前后,海外華文教育的發(fā)展,已經(jīng)是一個頂尖。這個頂尖,主要是從1945年開始再起步。以泰國為例,由于政府的限制,到了1940年6月,已無一華?梢陨妗5S著中國抗日戰(zhàn)爭的勝利,國際地位提升,華校才終于得以復(fù)辦。到了1946年5月,全泰竟然有華校300余所。又到了11月,中泰簽訂友好條約,華校竟然在半年內(nèi)增加至500多間,增幅居然有六成左右。又舉馬來西亞為例,1946年華文中學(xué)只有學(xué)生4508人,但到了1957年,竟然增加至49536人,在11年內(nèi)增加了11倍。
但這既是頂峰,亦即沒落的開始。繼泰國于1948年實施民校條例后,緬甸與菲律賓分別于1965年及1973年將華校私有化。在1960年,馬來西亞建議以英語及馬來語為授課媒介,大幅減少華文課程。1977年更將馬來語變成教學(xué)媒介,只有少數(shù)的獨立中學(xué),仍維持華文的教學(xué)。1965年印尼政變以后,華校被關(guān)閉。新加坡的雙語教學(xué),模糊了華校的角色,華校學(xué)生占不到英校的一成。學(xué)生來源的短缺,是促成南大于1980年合并于新加坡大學(xué)的主要原因之一。
那么海外華文教育,是否走入一條盲巷,走向一條絕路呢?那就未必。因為近年來,國際形勢急劇變化,地緣政治急劇變更,中國地位快速提升,華人的流動神奇出現(xiàn)。
自大英帝國沒落以后,美國取而代之,其后加入了日本。美國是盟友,美資與臺資,左右了整個東南亞的經(jīng)濟。但自九十年代開始,日本勢力衰退,步入今個世紀(jì),美國的影響力亦減退,特別是金融海嘯出現(xiàn)以后。從八十年代開始,臺資亦開始進軍東南亞,在若干國家,形成一種經(jīng)濟實力。以泰國的曼谷為例,臺商便起碼有十多萬人。近幾年來,中國投資日益增加,因此整體華資,已取代美資與日資。華文雖不能取代英語變成國際語言,在東南亞,雖然仍不見其成為主要語言,但由于華人眾多、華資龐大,華文已經(jīng)實質(zhì)上成為重要語言,亦有希望在短期內(nèi)成為地區(qū)語言。
由于本地華資已在各地有了主導(dǎo)的地位,亦由于外來華資更在各地起了主導(dǎo)的效用,一個泛中華經(jīng)濟圈,其實在東南亞已逐步形成,否則東盟十國不會急著邀請中國參與。昔日的星馬,每人都需要學(xué)習(xí)英語,今日的泰國,何嘗不會有更多人希望學(xué)習(xí)華語,學(xué)習(xí)華語,才是生財之道,求存秘方。這就解釋了為何泰國許多大學(xué)都開辦華文系,許多大學(xué)生都要兼修華文。今日不少不懂華文的華人,開始文化回歸,就算那些不是華人的,亦逐步進行文化回流。
想要在極短期內(nèi),促成當(dāng)?shù)厝A人的文化回歸,是不可能的事,促成各地華校復(fù)校,亦是不可行的事,歷史不能倒行,政策不容逆行。
要擴展海外華文教育,便需要從各個層面著想。大學(xué)固然是一個重點,華文學(xué)系,中國文化中心,中國研究學(xué)院,會各有各的功能,但語文的傳授會是一個入手。中國可在這方面提供人才,但最終是培訓(xùn)本地的人才,才可把傳播面擴大,將散播面擴充。在英國,已有多家中學(xué)講授華文。講授從較低的層面開始,自會將華文教育系統(tǒng)化、持續(xù)化。
曼谷臺商開辦華人國際學(xué)校,是一個最好的先例。這類的國際學(xué)校,受惠的不只是臺商的子女,還會是另一些想子女學(xué)好華文但欠缺方便渠道的當(dāng)?shù)厝A人。此外另一類輔導(dǎo)作用的補習(xí)學(xué)校,以至語文學(xué)校,亦起了輔助的作用,且籌辦較易,成本較低,效用亦不會太小。(黃康顯)