中國(guó)僑網(wǎng)消息：近來，關(guān)于新加坡南大提倡學(xué)習(xí)方言的言論成為焦點(diǎn)，新加坡《聯(lián)合早報(bào)》刊發(fā)文章稱，該國(guó)歷來重視華語(yǔ)與英語(yǔ)的推廣，制訂了雙語(yǔ)政策。文中說雙語(yǔ)政策的繼續(xù)貫徹或加強(qiáng)，并不會(huì)妨礙去學(xué)習(xí)中英文之外的第三以至更多種語(yǔ)文，包括各種華族方言。文章最后呼吁，應(yīng)該看到的是華語(yǔ)的未來，而不是方言的過去。

　　全文摘錄如下：

　　“許多新加坡人現(xiàn)在都能很流利地講華語(yǔ)和英語(yǔ)。任何一個(gè)新加坡機(jī)構(gòu)或是南大提倡學(xué)習(xí)方言是愚蠢的(做法)，這必然會(huì)損害對(duì)華文和英文的學(xué)習(xí)……”

　　內(nèi)閣資政李光耀的首席私人秘書徐芳達(dá)日前發(fā)給媒體的公函，當(dāng)中用了“愚蠢”(stupid)兩字，從早報(bào)讀者的來函中，我可以看出，一些人感覺受到冒犯。但我發(fā)覺，一些讀者只是感受到刺激，并因而有了情緒化的反應(yīng)，卻沒有很仔細(xì)的閱讀和理解全信的說理和邏輯，這對(duì)于討論問題其實(shí)沒有幫助。不過，由這些反應(yīng)可見，語(yǔ)言(包括方言)始終是一個(gè)敏感課題。

　　徐芳達(dá)這封公函同樣給人反應(yīng)強(qiáng)烈的印象，針對(duì)的是《海峽時(shí)報(bào)》一則新聞報(bào)道。報(bào)道引述了南洋理工大學(xué)語(yǔ)言學(xué)與雙語(yǔ)研究部代主任黃美清博士在南大舉行的語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)上的幾段談話，她的話顯然被理解為在倡導(dǎo)方言的學(xué)習(xí)。就這樣的理解來說，當(dāng)然是和政府所推行的雙語(yǔ)政策相抵觸的�；�此，資政辦公室強(qiáng)烈回應(yīng)也不奇怪。信的最后一段還指出：“這也就是政府在1979年之后，在電視和電臺(tái)停止播出方言節(jié)目的原因。為了不發(fā)出自相矛盾的信號(hào)，當(dāng)時(shí)的李光耀總理也停止以福建話發(fā)表演講。那可是他自1961年以來便因不斷使用而講得很流利的一種方言�！�

　　以華語(yǔ)作為華人共通語(yǔ)

　　1979年也正是政府開始推行華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的年頭�？谔�(hào)是多講華語(yǔ)，少說方言。30年來，講華語(yǔ)的一代成長(zhǎng)了，他們的第一語(yǔ)文是英語(yǔ)，華語(yǔ)則為第二語(yǔ)文。盡管他們掌握雙語(yǔ)的程度不同，但基本上至少能說。不過，大部分人已經(jīng)不會(huì)講方言。然而，這是政策落實(shí)時(shí)就已經(jīng)預(yù)料到的，或者說是要人們準(zhǔn)備付出的代價(jià)，以華語(yǔ)取代方言。不過，這也不等于說人們就因此完全失去學(xué)方言的機(jī)會(huì)。不少人因?yàn)楹椭恢v方言的祖父母經(jīng)常接觸或同住，也自然而然地學(xué)會(huì)了某種方言。

　　比較值得關(guān)注的問題是，正如徐函所指出的，雙語(yǔ)政策推行的經(jīng)驗(yàn)顯示，學(xué)習(xí)和掌握雙語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)人來說是件極其困難的事。我想，沒有一位語(yǔ)言學(xué)家會(huì)否定這樣的結(jié)論。畢竟英文和華文是截然不同的兩種文字，一種是拼音，一種是象形。貫徹全民雙語(yǔ)教育的難度，也許是出乎政府當(dāng)初預(yù)料之外的。從理想回歸現(xiàn)實(shí)是一個(gè)緩慢的過程，卻也是顯而易見的。有些人仍然認(rèn)為，方言不會(huì)妨礙華英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這也許只是個(gè)別情況，與現(xiàn)實(shí)不符。

　　事實(shí)上，即便是在單語(yǔ)的社會(huì)里，也不可能做到全民達(dá)到精通母語(yǔ)的地步�，F(xiàn)實(shí)情況是，少部分人可以成為專家，一大部分人可以達(dá)到中等程度，另一部分人則只能達(dá)到日用口語(yǔ)的水平。

　　回到徐函，其實(shí)他所表達(dá)的論點(diǎn)是我們耳熟能詳?shù)�。政府不鼓�?lì)方言的使用，因?yàn)檫@會(huì)干擾學(xué)生華英雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)。新加坡人必須學(xué)好英語(yǔ)這一工作語(yǔ)言，同時(shí)以華語(yǔ)作為華族共通語(yǔ)。雙語(yǔ)政 -策這些年來已經(jīng)取得進(jìn)展，許多新加坡人現(xiàn)在也兼通華英雙語(yǔ)，因此，我們不宜再走回頭路，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方言。

　　雙語(yǔ)教育的確只能往前走。過去幾十年來推行雙語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)也許并不盡如人意，但我們不能否定它的成果，也可以從中總結(jié)出許多寶貴教訓(xùn)。

　　華文華語(yǔ)的遼闊發(fā)展空間

　　以華語(yǔ)作為華人的共通語(yǔ)的決策肯定也是正確的。政府1979年推行華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)也許并沒有意識(shí)到，華語(yǔ)將會(huì)隨著中國(guó)的改革開放、崛起，以及華文的電腦化而迅速起飛。世界各地的學(xué)習(xí)華語(yǔ)熱潮方興未艾，華語(yǔ)固然是13億中國(guó)人的共通語(yǔ)，華文也已成為網(wǎng)絡(luò)世界的主要語(yǔ)文之一。華文華語(yǔ)過去這30年來的發(fā)展，相信也是人們所始料不及的。在此種全新的國(guó)際形勢(shì)之下，華語(yǔ)方言，孰重孰輕，不言自明。

　　沒有想到的是，我們的雙語(yǔ)政策與這樣的發(fā)展大勢(shì)不謀而合，我們僥幸得之，實(shí)宜珍惜再三，并再接再厲，心無旁鶩，順勢(shì)前進(jìn)，力求使雙語(yǔ)教學(xué)取得更好的成效，造就更多的雙語(yǔ)和雙文化人才。

　　目前正在逐步落實(shí)的一些努力，方向是正確的，如加強(qiáng)學(xué)校的華文報(bào)章教學(xué)，成立“新加坡華文教研中心”(Singapore Centre for Chinese Language)，提升全體華文教師的教學(xué)水平，開發(fā)新的華文教學(xué)法等。中文電腦化的時(shí)代，其實(shí)也為華文華語(yǔ)的教與學(xué)帶來了一個(gè)嶄新而遼闊的發(fā)展空間，我們應(yīng)該在具備雙語(yǔ)教育豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用電腦科技的力量，開發(fā)新教學(xué)法和教材，幫助更多國(guó)人掌握好雙語(yǔ)及提升雙語(yǔ)能力，同時(shí)加強(qiáng)和鞏固我們的雙語(yǔ)社會(huì)優(yōu)勢(shì)。

　　與此同時(shí)，我想，我們的雙語(yǔ)政策的繼續(xù)貫徹或加強(qiáng)，并不會(huì)妨礙那些對(duì)語(yǔ)言有特別天賦或興趣的國(guó)人，去學(xué)習(xí)中英文之外的第三以至更多種語(yǔ)文，包括各種華族方言。但放眼世界，我們應(yīng)該看到的是華語(yǔ)的未來，而不是方言的過去。(吳俊剛)