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中文熱方興未艾 華語(yǔ)方言輕重分明
2009年03月13日 12:54  來源:中國(guó)僑網(wǎng)   發(fā)表評(píng)論

    中國(guó)僑網(wǎng)消息:近來,關(guān)于新加坡南大提倡學(xué)習(xí)方言的言論成為焦點(diǎn),新加坡《聯(lián)合早報(bào)》刊發(fā)文章稱,該國(guó)歷來重視華語(yǔ)與英語(yǔ)的推廣,制訂了雙語(yǔ)政策。文中說雙語(yǔ)政策的繼續(xù)貫徹或加強(qiáng),并不會(huì)妨礙去學(xué)習(xí)中英文之外的第三以至更多種語(yǔ)文,包括各種華族方言。文章最后呼吁,應(yīng)該看到的是華語(yǔ)的未來,而不是方言的過去。

  全文摘錄如下:

  “許多新加坡人現(xiàn)在都能很流利地講華語(yǔ)和英語(yǔ)。任何一個(gè)新加坡機(jī)構(gòu)或是南大提倡學(xué)習(xí)方言是愚蠢的(做法),這必然會(huì)損害對(duì)華文和英文的學(xué)習(xí)……”

  內(nèi)閣資政李光耀的首席私人秘書徐芳達(dá)日前發(fā)給媒體的公函,當(dāng)中用了“愚蠢”(stupid)兩字,從早報(bào)讀者的來函中,我可以看出,一些人感覺受到冒犯。但我發(fā)覺,一些讀者只是感受到刺激,并因而有了情緒化的反應(yīng),卻沒有很仔細(xì)的閱讀和理解全信的說理和邏輯,這對(duì)于討論問題其實(shí)沒有幫助。不過,由這些反應(yīng)可見,語(yǔ)言(包括方言)始終是一個(gè)敏感課題。

  徐芳達(dá)這封公函同樣給人反應(yīng)強(qiáng)烈的印象,針對(duì)的是《海峽時(shí)報(bào)》一則新聞報(bào)道。報(bào)道引述了南洋理工大學(xué)語(yǔ)言學(xué)與雙語(yǔ)研究部代主任黃美清博士在南大舉行的語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)上的幾段談話,她的話顯然被理解為在倡導(dǎo)方言的學(xué)習(xí)。就這樣的理解來說,當(dāng)然是和政府所推行的雙語(yǔ)政策相抵觸的;耍Y政辦公室強(qiáng)烈回應(yīng)也不奇怪。信的最后一段還指出:“這也就是政府在1979年之后,在電視和電臺(tái)停止播出方言節(jié)目的原因。為了不發(fā)出自相矛盾的信號(hào),當(dāng)時(shí)的李光耀總理也停止以福建話發(fā)表演講。那可是他自1961年以來便因不斷使用而講得很流利的一種方言!

  以華語(yǔ)作為華人共通語(yǔ)

  1979年也正是政府開始推行華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的年頭?谔(hào)是多講華語(yǔ),少說方言。30年來,講華語(yǔ)的一代成長(zhǎng)了,他們的第一語(yǔ)文是英語(yǔ),華語(yǔ)則為第二語(yǔ)文。盡管他們掌握雙語(yǔ)的程度不同,但基本上至少能說。不過,大部分人已經(jīng)不會(huì)講方言。然而,這是政策落實(shí)時(shí)就已經(jīng)預(yù)料到的,或者說是要人們準(zhǔn)備付出的代價(jià),以華語(yǔ)取代方言。不過,這也不等于說人們就因此完全失去學(xué)方言的機(jī)會(huì)。不少人因?yàn)楹椭恢v方言的祖父母經(jīng)常接觸或同住,也自然而然地學(xué)會(huì)了某種方言。

  比較值得關(guān)注的問題是,正如徐函所指出的,雙語(yǔ)政策推行的經(jīng)驗(yàn)顯示,學(xué)習(xí)和掌握雙語(yǔ),對(duì)大多數(shù)人來說是件極其困難的事。我想,沒有一位語(yǔ)言學(xué)家會(huì)否定這樣的結(jié)論。畢竟英文和華文是截然不同的兩種文字,一種是拼音,一種是象形。貫徹全民雙語(yǔ)教育的難度,也許是出乎政府當(dāng)初預(yù)料之外的。從理想回歸現(xiàn)實(shí)是一個(gè)緩慢的過程,卻也是顯而易見的。有些人仍然認(rèn)為,方言不會(huì)妨礙華英語(yǔ)的學(xué)習(xí),這也許只是個(gè)別情況,與現(xiàn)實(shí)不符。

  事實(shí)上,即便是在單語(yǔ)的社會(huì)里,也不可能做到全民達(dá)到精通母語(yǔ)的地步,F(xiàn)實(shí)情況是,少部分人可以成為專家,一大部分人可以達(dá)到中等程度,另一部分人則只能達(dá)到日用口語(yǔ)的水平。

  回到徐函,其實(shí)他所表達(dá)的論點(diǎn)是我們耳熟能詳?shù)。政府不鼓?lì)方言的使用,因?yàn)檫@會(huì)干擾學(xué)生華英雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)。新加坡人必須學(xué)好英語(yǔ)這一工作語(yǔ)言,同時(shí)以華語(yǔ)作為華族共通語(yǔ)。雙語(yǔ)政 -策這些年來已經(jīng)取得進(jìn)展,許多新加坡人現(xiàn)在也兼通華英雙語(yǔ),因此,我們不宜再走回頭路,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方言。

  雙語(yǔ)教育的確只能往前走。過去幾十年來推行雙語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)也許并不盡如人意,但我們不能否定它的成果,也可以從中總結(jié)出許多寶貴教訓(xùn)。

  華文華語(yǔ)的遼闊發(fā)展空間

  以華語(yǔ)作為華人的共通語(yǔ)的決策肯定也是正確的。政府1979年推行華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)也許并沒有意識(shí)到,華語(yǔ)將會(huì)隨著中國(guó)的改革開放、崛起,以及華文的電腦化而迅速起飛。世界各地的學(xué)習(xí)華語(yǔ)熱潮方興未艾,華語(yǔ)固然是13億中國(guó)人的共通語(yǔ),華文也已成為網(wǎng)絡(luò)世界的主要語(yǔ)文之一。華文華語(yǔ)過去這30年來的發(fā)展,相信也是人們所始料不及的。在此種全新的國(guó)際形勢(shì)之下,華語(yǔ)方言,孰重孰輕,不言自明。

  沒有想到的是,我們的雙語(yǔ)政策與這樣的發(fā)展大勢(shì)不謀而合,我們僥幸得之,實(shí)宜珍惜再三,并再接再厲,心無旁鶩,順勢(shì)前進(jìn),力求使雙語(yǔ)教學(xué)取得更好的成效,造就更多的雙語(yǔ)和雙文化人才。

  目前正在逐步落實(shí)的一些努力,方向是正確的,如加強(qiáng)學(xué)校的華文報(bào)章教學(xué),成立“新加坡華文教研中心”(Singapore Centre for Chinese Language),提升全體華文教師的教學(xué)水平,開發(fā)新的華文教學(xué)法等。中文電腦化的時(shí)代,其實(shí)也為華文華語(yǔ)的教與學(xué)帶來了一個(gè)嶄新而遼闊的發(fā)展空間,我們應(yīng)該在具備雙語(yǔ)教育豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分利用電腦科技的力量,開發(fā)新教學(xué)法和教材,幫助更多國(guó)人掌握好雙語(yǔ)及提升雙語(yǔ)能力,同時(shí)加強(qiáng)和鞏固我們的雙語(yǔ)社會(huì)優(yōu)勢(shì)。

  與此同時(shí),我想,我們的雙語(yǔ)政策的繼續(xù)貫徹或加強(qiáng),并不會(huì)妨礙那些對(duì)語(yǔ)言有特別天賦或興趣的國(guó)人,去學(xué)習(xí)中英文之外的第三以至更多種語(yǔ)文,包括各種華族方言。但放眼世界,我們應(yīng)該看到的是華語(yǔ)的未來,而不是方言的過去。(吳俊剛)

編輯:董方】
 
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