中國(guó)僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》發(fā)表評(píng)論文章說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)有利于華文華語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，須靠各方面的共同努力。它必須有客觀的主導(dǎo)因素，也須有主觀上的認(rèn)識(shí)；需要外在條件的推動(dòng)，也得有內(nèi)在的醒悟與努力�？傊�我們應(yīng)明白，多掌握一種語(yǔ)文——尤其是母語(yǔ)，肯定是一生受用，終生無(wú)愧。文章摘錄如下：

　　有關(guān)華文教育的前景、華文的學(xué)習(xí)與掌握，及如何營(yíng)造一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，一直是許多華族父母和華社所關(guān)注的問(wèn)題。

　　要營(yíng)造一個(gè)有利于華文學(xué)習(xí)的環(huán)境，須靠各方面的共同努力。首先，家長(zhǎng)扮演著非常重要的角色。家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)宏觀的想法，從小就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)華文華語(yǔ)抱積極的態(tài)度。有些家長(zhǎng)覺(jué)得“華文很難學(xué)”、“漢字很難寫(xiě)”，于是從怕孩子“很辛苦”，到任由他去，到最后“最多不是出國(guó)”。

　　在這樣的情況下，想要孩子認(rèn)真學(xué)華文，或希望老師能幫孩子搞好華文，無(wú)疑是一廂情愿的想法。

　　家長(zhǎng)在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)以華語(yǔ)和孩子溝通。當(dāng)孩子開(kāi)始看圖識(shí)字時(shí)，也應(yīng)先看華文書(shū)籍。在長(zhǎng)期的耳濡目染下，就能培養(yǎng)起孩子對(duì)華文的興趣，且由淺至深，慢慢就成了習(xí)慣上的語(yǔ)文了。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上托兒所時(shí)，會(huì)因英文不好而被別人取笑，或擔(dān)心多學(xué)華文華語(yǔ)會(huì)影響英文的程度。其實(shí)，事實(shí)已證明，孩子都有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，來(lái)到一個(gè)陌生的講英語(yǔ)的環(huán)境里，快則三幾個(gè)星期，慢則三幾個(gè)月，肯定能和其他小孩一樣，講得一口流利的英語(yǔ)了。所以，若有父母的長(zhǎng)期督導(dǎo)與鼓勵(lì)，孩子的華文必有長(zhǎng)足的進(jìn)步；況且掌握好華文華語(yǔ)，一定會(huì)讓他在人生的道路上無(wú)往而不利。

　　其次，學(xué)校與華文老師的努力也很重要。學(xué)校應(yīng)打造一個(gè)有利于華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。除了有關(guān)華族傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與華文華語(yǔ)的寫(xiě)作、演講、朗誦和戲劇小品表演。學(xué)校也可張貼有關(guān)倫理道德、價(jià)值觀的名言名句，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)。今天，華文老師在教學(xué)上可說(shuō)是八仙過(guò)海，各顯神通，用盡各種法寶來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但正如前面所說(shuō)的，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，單靠學(xué)校和老師的努力，是不會(huì)有太大的效果的。近來(lái)聽(tīng)聞?dòng)懈改笧榱俗尯⒆舆M(jìn)入有傳統(tǒng)華校背景的學(xué)校，不惜長(zhǎng)期在學(xué)校做義工，目的就是要孩子在一個(gè)華文氣息較濃厚的環(huán)境里成長(zhǎng)。與其說(shuō)這些父母苦心計(jì)劃，不如說(shuō)他們有先見(jiàn)之明，能審時(shí)度勢(shì)，為孩子的將來(lái)做精心的安排。

　　第三，社會(huì)大環(huán)境的配合。英文英語(yǔ)是強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)文，是國(guó)際用語(yǔ)和工作用語(yǔ)，這是毋庸置疑的。但我們也得看清國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，未來(lái)的世界也許是屬于東方的，所以，社會(huì)應(yīng)擴(kuò)大和加強(qiáng)華文華語(yǔ)的使用層面，例如公司機(jī)構(gòu)來(lái)往的書(shū)信，尤其是發(fā)給廣大客戶和消費(fèi)者的，可加上簡(jiǎn)略的華文翻譯；攤位店面的招牌，應(yīng)有華文的字樣�，F(xiàn)在有些食閣為了所謂的“整齊劃一”，所有攤位的招牌都只有英文，連傳統(tǒng)的華族美食，也只寫(xiě)英文名稱。一些華人經(jīng)營(yíng)的老牌子，為了“與時(shí)并進(jìn)”，也不用“老土”的華文招牌了。這是令人遺憾的，也讓人——尤其是年輕人覺(jué)得華文沒(méi)有社會(huì)地位。華文“酷”，“酷”在哪兒呀？

　　再者，機(jī)構(gòu)團(tuán)體的鼓勵(lì)。人都是較現(xiàn)實(shí)的，對(duì)自己有利的事情，大概都會(huì)努力去爭(zhēng)取。機(jī)構(gòu)團(tuán)體在聘請(qǐng)員工時(shí)，若華文或高級(jí)華文的成績(jī)達(dá)到某個(gè)水平，可讓他們享有一點(diǎn)津貼或福利，就像一些部門(mén)規(guī)定，如在漢語(yǔ)水平某個(gè)等級(jí)的考試中及格，就可獲得加薪。因華文成績(jī)優(yōu)良而有加薪和擢升的機(jī)會(huì)，肯定是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，父母會(huì)嘮叨孩子趕快去學(xué)好華文，學(xué)生也會(huì)在“美好前途”的大前提下，努力去學(xué)華文了。

　　要營(yíng)造一個(gè)有利于華文華語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，絕不是輕而易舉、一蹴而就的事。它必須有客觀的主導(dǎo)因素，也須有主觀上的認(rèn)識(shí)；它需要外在條件的推動(dòng)，也得有內(nèi)在的醒悟與努力。我們應(yīng)明白，多掌握一種語(yǔ)文——尤其是母語(yǔ)，肯定是一生受用，終生無(wú)愧的。(盧桂霞)