菲律賓華校學(xué)生的課業(yè)也不輕松，他們不僅要學(xué)習(xí)菲文、英文、科學(xué)、社會科學(xué)等，還要學(xué)習(xí)華語。而在日常的生活中，他們的交流工具只需要用菲語、福建話、英語，學(xué)習(xí)華文的目的沒有得到明顯的體現(xiàn)。

　　正是基于這一點(diǎn)，一直以來學(xué)生學(xué)習(xí)華語的積極性普遍不高。幸運(yùn)的是，最近幾年來，全球范圍內(nèi)興起的“漢語熱”，讓華語越來越受到人們的重視。加之菲律賓老一輩華人想讓子孫后代能繼續(xù)保持中華民族的語言和優(yōu)良文化，越來越多的學(xué)生也化被動學(xué)習(xí)漢語為主動學(xué)習(xí)了。

　　大多數(shù)的菲律賓華人孩子動手能力比較強(qiáng)，也比較活潑好動。三四十個學(xué)生的課堂內(nèi)，教師如果沒有很好地控制課堂秩序，一切再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也只能變成空談。關(guān)于中學(xué)部課堂管理方面，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家關(guān)注。

　　一、第一堂課的重要性

　　第一節(jié)課學(xué)生與教師初次見面，教師就應(yīng)該把一切主要的課堂規(guī)則明確地傳達(dá)給學(xué)生。教師可以使用PPT或者馬尼拉紙把規(guī)則展示出來。在菲律賓中學(xué)部的華語課堂上，我認(rèn)為三點(diǎn)規(guī)則很重要：

　　第一、教師進(jìn)教室前，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備好所需的上課材料。我所在的光啟學(xué)校，華語課是跟其他科目交叉上課的，而且除了課間和午餐時(shí)間外，學(xué)生上完一節(jié)課后并無休息時(shí)間，這就要求學(xué)生能建立良好的習(xí)慣，盡早開始短暫的華語上課準(zhǔn)備。有些華校有下午的固定授課時(shí)間，學(xué)生如果沒有在上課鈴響后馬上準(zhǔn)備好所需的材料，不僅會造成時(shí)間的浪費(fèi)，也會影響到整個教學(xué)效果。

　　第二、課堂要有清晰、明確的規(guī)則。課堂要活躍，并不是說學(xué)生就可以“為所欲為”。上課期間，不可以吃零食，不可以跟鄰桌聊天，不可以隨意走動。盡管教師在第一堂課就給學(xué)生打了“預(yù)防針”，但是還是有個別學(xué)生會嘗試一下老師所謂的“規(guī)則”。這時(shí)候，就需要看教師如何應(yīng)對了。以學(xué)生說話，跟別人聊天為例，經(jīng)過教師警告后，學(xué)生還是不改，那學(xué)生就應(yīng)該受到學(xué)�；蛘呤墙處熕�定的一些處罰。教師對于第一個“違規(guī)事件”的處理千萬不能太“善良”，要嚴(yán)格處理。否則，日后就會有越來越多的學(xué)生來挑戰(zhàn)老師的規(guī)則了。

　　第三、教師可以列出一些相應(yīng)的獎勵與鼓勵措施。在第一堂課跟學(xué)生講明這些措施后，學(xué)生才不會對華語產(chǎn)生畏懼甚至是討厭情緒，并調(diào)動起積極性，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于日后教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　二、課堂規(guī)則應(yīng)堅(jiān)持不懈

　　教師應(yīng)該秉有基本的教師準(zhǔn)則，公平、公正地對待每一個學(xué)生。對待所有學(xué)生，教師都不能戴著有色眼鏡，誰犯了錯，該受何等懲罰，就要嚴(yán)格執(zhí)行下去，而不能因?yàn)槟承�學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別好，就可以放任他犯錯而不受懲罰。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，還是有個別學(xué)生會存在“特殊問題”，對待這種情況，我們應(yīng)該另想對策。而且也不能開學(xué)初規(guī)則很多很嚴(yán)，學(xué)期末就全部免除，這樣既不符合學(xué)校規(guī)則，也不利于整個學(xué)年教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　再者，教師跟學(xué)生承諾了的事情，也一定要堅(jiān)持做到。比如說，規(guī)定考試滿分的學(xué)生有獎，教師一旦說了，就要言而有信。即使教師在批閱作業(yè)或者處理某事件上出現(xiàn)失誤，教師也應(yīng)該大膽跟學(xué)生承認(rèn)錯誤。這些都有利于教師良好形象的樹立。教師在無形中教育了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這不僅有利于日常教學(xué)工作的展開，而且也有助于學(xué)生未來的成長。

　　三、掌握每堂課的時(shí)間和教學(xué)進(jìn)程

　　菲律賓華語課的上課時(shí)間一天最多就兩個小時(shí)，搞好課堂管理有利于利用這些寶貴的時(shí)間。無數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，每堂課的最初和最終時(shí)間是學(xué)生記憶力最好的時(shí)間段。因此，教師應(yīng)該在課前以最短的時(shí)間來組織和管理教學(xué)，集中學(xué)生注意力，而在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，教師也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)本課堂主要內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

　　關(guān)于課堂進(jìn)程，教師應(yīng)該具備在同一時(shí)間內(nèi)順利處理兩件或兩件以上事情的能力。比如說，在講解生詞的時(shí)候，個別學(xué)生不注意，教師應(yīng)該在不影響全班同學(xué)的情況下，使用眼神或手勢提醒該學(xué)生注意聽講。教師還應(yīng)該顧及到一些打擾因素的發(fā)生，比如說學(xué)生臨時(shí)想上洗手間，學(xué)校人員突然要通知緊急事情等。

　　以上這些是筆者在菲律賓教授漢語期間，在課堂管理方面的一些看法和觀點(diǎn)。

　　讓菲律賓的孩子學(xué)好漢語并不是件容易的事情，畢竟對他們來說，這是第二語言的學(xué)習(xí)，肯定存在學(xué)習(xí)的障礙與困難。但是，如果每位華語教師，特別是來自中國的志愿者老師，能夠很好地掌控整個課堂，維持好課堂秩序，那么所有辛苦準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)就有了很好的機(jī)會得以實(shí)現(xiàn)，否則，任何宏偉的教學(xué)目標(biāo)也只能是一紙空文。(華文教學(xué)通訊》2009年第5期/肖玲玲，福建師范大學(xué))