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讓海外中文教學(xué)變得輕松
2009年02月20日 15:17  來源:《華文教學(xué)通訊》   

    時(shí)光飛逝,自2006年秋季希林UIC中文學(xué)校開辦三銳韻語游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)班至今,已近兩年了。

  究竟教學(xué)效果如何?這不僅是海外中文教育領(lǐng)域的老師、家長(zhǎng)以及教育工作者所矚目的焦點(diǎn),也是探討今后海外中文教學(xué)方法和走向的一大課題。

  克服時(shí)間環(huán)境等不利因素

  北美的大部分中文學(xué)校都是周末開班,孩子們一星期只上一次中文課,加上寒暑假,一年里孩子們實(shí)際學(xué)習(xí)中文的課時(shí)不到100小時(shí)。

  眾所周知,中文最常用的字匯量大約是2500個(gè),如何讓孩子們?cè)诟咧挟厴I(yè)之前學(xué)會(huì)這2500個(gè)生字,并可運(yùn)用自如,是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要長(zhǎng)期探索和解決的難題。大家知道,學(xué)習(xí)語言的最有利條件就是社會(huì)的語言環(huán)境。在海外,我們沒有這種學(xué)習(xí)中文的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)星期七天中,只有一天學(xué)中文,依孩子的天性,忘記課上所學(xué)是必然的,這就需要家長(zhǎng)們付出極大的努力、精力和時(shí)間來幫助孩子們復(fù)習(xí)、鞏固,而這也加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。孩子們學(xué)習(xí)五六年后,生理、智力水平與所學(xué)的中文內(nèi)容就不匹配了,因?yàn)檫@時(shí)孩子所學(xué)的生字還遠(yuǎn)不夠閱讀一般文章的水平,也就是說孩子沒有什么成就感,因而這個(gè)時(shí)期的教學(xué)會(huì)使孩子產(chǎn)生挫折感,使中文教學(xué)處于進(jìn)退兩難的尷尬境地。那么,我們能不能把這種分散識(shí)字、齊頭并進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容拆開來,根據(jù)孩子生理成長(zhǎng)變化的特點(diǎn),不同時(shí)期施用不同的教學(xué)內(nèi)容,最終減輕孩子和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓孩子們像在全日制學(xué)校中學(xué)習(xí)那么輕松呢?

  韻語游戲教學(xué)法的原理

  三銳韻語游戲教學(xué)體系是根據(jù)古人用的集中識(shí)字方法,在對(duì)兒童生理、智力生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行了深入研究后研發(fā)出來的。其目的是先教會(huì)孩子識(shí)字閱讀,重點(diǎn)在于培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子自主閱讀的能力,然后再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐漸適度地加入“寫”的教學(xué)內(nèi)容。有些家長(zhǎng)會(huì)問,如果不先練寫字怎么能記住生字、生詞呢?其實(shí),3-6歲的孩子正處在所謂的“形象記憶”階段,就是說在這個(gè)時(shí)期,孩子習(xí)慣于靠記憶認(rèn)識(shí)外部世界。比如家里來客,家長(zhǎng)讓孩子叫“叔叔”,他就記住叫“叔叔”,下次再來,他就知道叫“叔叔”,至于“叔叔”的含義是什么,孩子并不知道,只是隨著邏輯思維的逐漸發(fā)展才能了解,但是他們見到看起來比父母年輕的男人來家里做客都會(huì)稱呼“叔叔”。三銳韻語游戲教學(xué)就是利用孩子這種“形象記憶”的特點(diǎn),把生字表編成瑯瑯上口、合轍押韻的韻文,涉及的內(nèi)容包羅萬象。通過特殊設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟,實(shí)現(xiàn)一節(jié)課認(rèn)、學(xué)16個(gè)生字的教學(xué)效果。同時(shí),孩子們借助韻文可以很容易回憶出學(xué)過的生字,再也不像通常的生字表只是生字的羅列。這里需要重點(diǎn)指出的是,三銳韻語游戲教學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力,而不是單純的識(shí)字。隨著孩子學(xué)習(xí)的推進(jìn),閱讀的教學(xué)比重逐漸加大,這種方法最終會(huì)讓孩子養(yǎng)成找書閱讀的良好習(xí)慣。全部三銳韻語游戲教學(xué)課程按北美周末中文學(xué)校的學(xué)時(shí),大約需要3年完成。試想,如果孩子5歲開始利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)中文,到七八歲時(shí)可掌握2500個(gè)常用字,這樣,他們就能正常閱讀一般的文章而沒有太多的生字,其成就感可想而知。

  實(shí)驗(yàn)班有了可喜成果

  希林UIC中文學(xué)校的孫方敏老師是具有十多年北美中文教育經(jīng)驗(yàn)的老師,由于三銳韻語游戲教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與我們慣用的“聽、說、讀、寫”完全不同,孫老師剛接手實(shí)驗(yàn)班時(shí)所遇到的困難是常人想象不到的。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,到改變教學(xué)手段和方法,再到如何根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)恰到好處地掌握三銳韻語游戲教學(xué)的步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)度,孫方敏老師都付出了極大的心血和辛勞。由于三銳韻語游戲教學(xué)要融入北美周末中文學(xué)校的教育體系,所以,孫老師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)過程一步一個(gè)腳印穩(wěn)步前進(jìn)。今年年初在中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦舉行的《2008年中國(guó)知識(shí)競(jìng)賽》中,實(shí)驗(yàn)班的柯佳林、郭凱昊兩位小朋友也參加了考試,據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察,兩位小朋友完全不是靠背誦來答題,而是靠閱讀答題,郭凱昊同學(xué)大約用半小時(shí)就答完了所有的試題,只是在監(jiān)考老師的堅(jiān)持下,才留下來復(fù)查試卷。他們學(xué)中文還不到兩年,也是該競(jìng)賽中年齡最小的參賽者。兩人都得到了屬于及格的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

  現(xiàn)在,孫老師對(duì)于三銳韻語游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)已輕松自如;孩子們知道怎么學(xué),瀟灑超脫;識(shí)字教學(xué)步驟一環(huán)扣一環(huán),識(shí)16個(gè)生字一氣呵成;閱讀部分中,孩子們一字一句,發(fā)音地道,字正腔圓。

  時(shí)至今日,教學(xué)過程不再需要游戲教學(xué)內(nèi)容,孫老師適時(shí)加入了書寫教學(xué)的內(nèi)容,一邊學(xué)筆畫,一邊練寫字,孩子們“聽”沒問題了,又學(xué)認(rèn)了2100多個(gè)生字,一筆一畫寫出來的字端端正正。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,孫老師準(zhǔn)備在適當(dāng)時(shí)期加進(jìn)漢語拼音和查字典的內(nèi)容,這樣孩子們?cè)诮Y(jié)束三銳韻語游戲的教學(xué)后,不僅具備了自主閱讀的能力,還具備了完全、自主的“寫”的基礎(chǔ)?梢灶A(yù)見,隨著教學(xué)實(shí)踐的深入,我們北美的周末中文學(xué)校作為一個(gè)整體跟AP中文或者漢語水平考試(HSK)接口已不再是天方夜譚、高不可攀了。(《華文教學(xué)通訊》2008年第12期/何振宇)

編輯:董方】
 
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